第３章：交流学習の実際

２．交流の軌跡

（１）学習過程

　各月の学習の目標を次のように設定した。学校によっては班活動の一部を省く等の調整を行い，基本的には計画のとおり展開した。



（２）交流の履歴

　Webツールを利用した交流については，サーバーあるいは利用者のパソコン内に履歴(記録)を残すことができる。参加６校におけるWebツールの活用状況は，以下のようであった。

(a) 「あさひバリバリネット」利用件数の推移(登録・累計)

「情報カード」登録件数の推移（９月〜12月）


学校	平福小		清輝小		誕生寺小		神目小		美甘小		湯原小
参加児童数	121		33		53		24		34		27
月日	登録	累計	登録	累計	登録	累計	登録	累計	登録	累計	登録	累計
9月23日	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
9月30日	24	24	0	0	0	0	0	0	3	3	0	0
10月 7日	42	66	1	1	0	0	1	1	3	6	0	0
10月14日	-10	56	0	1	0	0	2	3	8	14	26	26
10月20日	76	132	1	2	0	0	0	3	3	17	15	41
10月24日	5	137	0	2	0	0	0	3	5	22	-5	36
11月 8日	6	143	15	17	28	28	0	3	27	49	11	47
11月10日	-1	142	0	17	50	78	7	10	8	57	-8	39
11月13日	4	146	0	17	28	106	3	13	1	58	0	39
11月20日	4	150	8	25	1	107	0	13	-1	57	18	57
11月27日	0	150	6	31	0	107	1	14	1	58	-23	34
12月 6日	8	158	0	31	0	107	1	15	8	66	1	35
12月14日	1	159	0	31	0	107	0	15	1	67	0	35
12月31日	33	192	0	31	1	108	70	85	10	77	0	35
累計／人数		1.59		0.94		2.04		3.54		2.26		1.30

(注)登録数減は，重複データの削除などが行われたことを示す。
　　累計／人数は，学校ごとに，登録された「情報カード」の累計を参加児童数で割った値である。

　「情報カード」の利用件数は，学校による差はあるものの，各校とも少なくとも一人１件以上のカードを登録し，相互に閲覧できる状態にした。「調べ学習」のまとめをどの時期に行うかなどによって利用期にややばらつきがあった。

「電子掲示板」利用件数（班別）の推移（９月〜12月）

子どもたちが意見を交換する「電子掲示板」の利用は，下表のように推移した。

班名		プロデュース班		デザイン班		アピール行動班		コンテンツ班		小計
参加 児童数	平福小	9		41		7		13		70
	清輝小	0		0		0		33		33
	誕生寺小	7		11		8		27		53
	神目小	0		0		0		24		24
	美甘小	3		3		3		18		27
	湯原小	6		9		8		11		34
小計　（人）		25		64		26		126		241
	月日	登録	累計	登録	累計	登録	累計	登録	累計	総累計
利用 件数	9月23日	0	0	0	0	0	0	0	0	0
	9月30日	3	3	0	0	2	2	1	1	6
	10月7日	0	3	1	1	2	4	4	5	13
	10月14日	29	32	12	13	0	4	0	5	54
	10月20日	18	50	11	24	2	6	11	16	96
	10月24日	8	58	3	27	0	6	0	16	107
	11月8日	21	79	18	45	23	29	12	28	181
	11月10日	12	91	0	45	-8	21	0	28	185
	11月13日	1	92	2	47	0	21	0	28	188
	11月20日	19	111	4	51	1	22	1	29	213
	11月27日	10	121	5	56	2	24	4	33	234
	12月6日	12	133	8	64	6	30	10	43	270
	12月14日	4	137	2	66	5	35	3	46	284
	12月31日	23	160	0	66	1	56	0	46	328
累計／人数		6.40		1.03		2.15		0.37		1.36

　４つの班の人数が異なるので，件数だけでの比較はできないが，各班の活動時期のずれなどが読み取れる。全体進行の役割を果たしたプロデュース班が終始活発に活動したことが，発信データ件数からも伺える。

　履歴機能は，上記のような統計処理，分析に資するだけでなく，必要に応じて記録を取得することにより，また検索機能を併用すると，各学校の班ごと，子どもごとのデータの抽出も可能で，子どもたちの学習活動の振り返り，自己評価などにも利用できると思われた。

(b) 岡山旭川交流学習メーリングリストの利用

交流学習の進展中，各校の教師（研究開発委員を含む）間の連絡・日程調整等の目的で利用されたメーリングリストの利用状況は，以下のようであった。

時　　期		件　数		交換された情報・討議された内容等
		（ｗｋ）	（ａｌｌ）
8月	上旬	0	0	なし
	中旬	29	8	・参加６校，研究委員，事務局を結ぶメーリングリストの設定とテスト送信確認 ・参加児童数・情報環境等の相互確認 ・Webツール利用に必要な環境　等
	下旬	64	14	・第1回研究協議会に向けての資料等配布 ・中流域交流学習の報告 ・参加児童の自己紹介カードの形式と交換法　等 （第1回研究協議会）
9月	上旬	49	38	・Webツール上での個人情報の扱い方 ・２学期学校行事予定等の交換 ・事務局による各校の情報通信環境整備のための学校訪問の準備　等
	中旬	66	7	・研究者・参加児童用のWebツール会員IDコードとパスワードの扱い ・交流校共通利用の図鑑ソフトウェア ・Webツールに添付する画像のサイズ圧縮 ・交流学習の日時の連絡・調整　等 （臨時研究協議会）
	下旬	50	1	・Webツール試用・改良点など情報交換 ・Web上での児童の自己紹介の方法 ・参加校の９月活動報告書の形式　等 （Webツール，児童による利用開始）
10月	上旬	30	4	（第1回研究授業＋第2回研究協議会） ・鳥取県・岡山県に地震，影響等の情報交換 ・交流学習・交流活動のありかた　等
	中旬	18	4	・Webツール機能の使い分け ・交流学習の日時の連絡・調整
	下旬	42	1	・交流学習の日時の連絡・調整 ・「旭川デジタルマップ」試作について ・Webツールの改良　等
11月	上旬	68	22	（第3回研究協議会） ・児童の班活動の進め方 ・各流域地図の構成法　等
	中旬	50	1	・交流学習の日時の連絡・調整　／　指導案の交換 ・旭川デジタルマップの地図画面等の交換　等
	下旬	18	2	（研究授業） ・交流学習の日時の連絡・調整 ・教師長期出張のフォロー　等
12月	上旬	12	2	・児童による情報ページの作成 ・第４回研究協議会資料の配布　等
	中旬	21	0	・旭川デジタルマップにつけるアンケートについて （第４回研究協議会）
	下旬	19	0	旭川デジタルマップの制作進行状況について
計		536	104	合計　　640

（注）wk：ワーキンググループは，交流校・事務局を主とする。
　all：ワーキンググループメンバーに加え，研究開発委員・外部協力者を含む。
　11月中旬以降は，allのメーリングリストは，wkグループに統合した。