指導の流れは，
従来は，子どもたちが手に入れることのできる情報は，自分で観測したデータの他に は，新聞やテレビの気象関係の情報や，昔から伝わっている天気に 関する言い伝え程度でした。新聞の情報もテレビの情報も，大変ていねいに 作られていますから，学習にはとても役にたちます。新聞の切り抜きを並べ るだけで，上層の雲の動きはつかむことができます。テレビの気象番組も最 近は内容が濃くなり，狭い地域の予報まで報道されるようになってきました。 しかし学校で勉強するからといって，まだ読んでない新聞を切り抜いてもっ て来させるのには抵抗がありますし，テレビの気象番組も，学習時間に放送 されているとは限りません。また小学生ですし，はじめての天気予報ですから，学習 の中心はあくまで、空の雲を目で見て，風の様子や気温を皮膚で感じて，温度計や風向 計を使いデータを標準化する，観測に置きたいと思いました。
林間小学校は，文部省・通産省の「１００校計画」に参加することができ，インター ネットに接続できるようになりました。「天気の変化」の学習を組 むにあたり，「ひまわり」の画像の利用の他に，天気は西から変わってきま すので，各地のデータがわかると自分の住んで居るところの予報もしやすく なるのではとの予想から，電子メールを使って各地の情報を集められないか と考えました。
そこで各校と連絡をとりながら，お互いの学校で共通に観測できる項目(気温・風向き ・雲量・体に感じるようす）を４つ決めました。
阿蘇長陽 (１０月７日午後１時１５分 雨 気温 19.5度 風向き 南西(弱い風) 雲の量 １００％(濃い灰色です。もちろん雨雲です) 体に感じるようす 寒いです。雨粒が体に当たって痛かったです |
田中＠乃美尾小学校です。
10月7日12:35
気温 18．0度
風向き 北東の風 かなり強い
雲の量 雲量１０
体に感じるようす 雨がさらさら降っていて寒い。
＊明日は社会見学で，私は中学年と一緒に広島平和公園へ行って原
爆資料館を見てきます。５年生の子どもたちは，６年生と一緒に
福山市の日本鋼管と広島県立歴史博物館の見学です。ですから，
天気の観察はお休みさせてもらいます。
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今日は振り替え休日ですので，竹森が送ります。
・気温 22.5度
朝の１０時ころは２４度ありましたが，１２時頃か
ら下がりだしました。
・風向 南西 (弱いです)
・天気の様子 灰色の雲が空全体をおおっています。１３時頃から
弱い雨が降りだし，１４時は本降りです。雲が下が
り，いつも見えている飯野山 (讃岐富士) が見えな
くなりました。
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香川大学教育学部附属坂出小学校５年西組
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林間小学校１０月７日午後２時(はれ) 気温 ２６度 風向き 西 雲量 ８５％ 体感 ちょっと西風が来て，涼しかった。風が強かった。 林間小５年２組４班 |
乃美尾小学校のホームページには，日本気象協会から許可を得て，毎日の「ひまわり 画像」をダウンして，共同観測校の毎日のデータにリンクするページができました。
林間小学校のホームページでは，４校から送られて来たデータをもとに作成した表を 載せました。
１０月２１日から３日間，子どもたちは今までの学習を活かして，天気予報をしまし た。
実際に天気を予報する時間になって，坂出小学校の２１日の午前１０時３０分のデー タが，メールで届きました。その結果，２１日は神奈川はとても良 い天気だったのですが，児童３１名中１３人が，翌日の天気を，晴れ後曇り， 晴れ一時曇り，晴れ時々曇り，曇り等，天気が曇るのではないかの予想をた てました。これは今までの学習から，天気は西から変わるということを理解 し，坂出小学校から届いた観測データに信頼をおいている児童が多くいたた めと考えられます。
多くの児童は，空の色，雲の形，雲の動き，風の強さから予報をだしました。一部の 児童は，それらに付け加えてひまわり画像，過去の４校の観測データ，言い伝えを元に 予報をだしました。さらには，雲の量と風の強さとの関係や，気温との関係から予報を 出した児童もいました。児童が観測データを総合的 に利用をすることは，私の方では考えていませんでしたので驚くとともに， 学習の成果があらわれているのだと思います。
天気の変化の学習を始める前は，天気について関心は薄かった児童も学習を重ねるう ちに，「昨日はこんな雲が出ていたよ」とか「山に雲がかかってい た」など空に目を向けるようになってきました。天気予報はむずかしかった ようですが，みんな楽しくできました。「また天気予報をしてみたい」「天 気予報をして，教えてあげたい」などの感想をかいた児童もおり，学習が定 着できたのではないかと思います。
・ぼくたちは，生まれてはじめていんたーねっとでべんきょうした。たのしかった。とおくはなれた学校と，べんきょうしたのがたのしかった。いっしょに，かおやこえをきいたりみたりできなかったけど，よくぼくたちのべんきょうにやくだちました。いつもうんどうじょうへでて，風のむき，くものうごきようすなどをきろくしていきました。みんなのやくにたったというしらせがきたときうれしかったよ。インターネットでよかったことはきょうかしょだけでなく，ほかの人のいけんをきけることでべんきょうがよくわかり，きょうかしょより，たいへんべんりな事をしていたなと思った。またおなじべんきょうをするとき，インターネットでいっしょにできたらたいへんうれしいと思いました。すぐれたきかいで，すぐれたべんきょうをすることが，いいと思います。ぼくたちもがんばるのでがんばってください。ありがとうございました。べんきょうになりました。
・私は，この１カ月間パソコン通信で勉強できてよかったと思います。天気のことだけじゃなくてみんなの学校の行事や様子が分かって面白かったです。そして，今度は勉強以外でもメールの交換ができたらいいなと思います。その時は，自分でちゃんとキーボードをうまく打てるようにしておきます。１カ月間どうもありがとうございました。
・大きな雲のかたまりは一日で九州から関東地方まで動くらしい。だから，今日の天気は，明日の林間小学校の天気と同じになるはずだ。(60％ぐらい)顔は知らないけれど，いっしょに勉強してとてもよかった。とてもくわしく分かったから，私にはとてもためになったと思う。ありがとう。また，いつかいっしょに勉強しようね。バイバイ。
共同観測のまとめは，児童の感想の中にすべて書かれていました。地味で継続させる事が難しい気象の観測も，自分たちだけでなく他の子ども達も利用しているというのが一月続いた原動力になりました。子ども達も書いていますが，インターネットを使った学習は大変効果をあげました。理科の学習内容の理解を助けた以上に，それぞれの地域で同じ５年生が，同じように学習しているという事を子ども達が実感できた事を，指導にあたった者として，大きな喜びに感じています。
インターネットを利用した授業実践事例集 平成８年度