国語教育におけるネットワーク利用の可能性について

茨城県立岩井高等学校　

　国語に対する興味拡大及び親しみを持たせるために，インターネット及びイントラネットの利用が有効であるかを考察するため，教材の開発並びに授業展開方法を研究目的とする。ネットワーク利用の授業内容の具体例として以下のことを実施した。

　インターネットを利用した，四択クイズ形式ドリルの作成及び利用拡大。

　ここでは具体的に具体的授業について述べる。内容としては，古典学習におけるコンピュータ教材の開発と導入方法を工夫し，実践することにより，生徒がより主体的に学習する意欲・興味関心を高める目的がある。結果として，古典学習の復習及び自学自習の過程に，次のような手だてによるコンピュータ教材の機能性とゲーム性を取り入れ，一人一人の進度に合わせ学習を進めることにより，主体的学習意欲が高まるであろうことが予想される。

　古典学習におけるコンピュータ教材の開発と導入方法を工夫し，実践することにより，生徒の主体的学習意欲・興味関心を高めることを目的とし，その意識変化を把握する。

　主体的に学習することにより，自らの進度・理解度等を適切に把握し，また繰り返し学習することにより，正確な内容把握ができるようにする。

　通常の教室での授業後，または放課後の学習活動及び予習復習の場面でコンピュータを活用する。

「うつくしきもの」の文章のリンク部分をクリックする。問題や単語の意味，鴨の卵の絵などがあらわれる。また，文章全体を振り返った問題のコーナーや，「四択問題での最終確認コーナー」「現代語訳のコーナー」「あなたの枕草子度チェックのコーナー」等がある。

　利用場面における学習指導案

第１時　音読及び文学史に関すること

第２時〜第４時　内容読解

第５時　全体を振り返る（復習及び個別学習）《本時》

　パソコン学習システムは期末テストに役立ったと思うか。

　この研究を通して，確認できたコンピュータ学習の指導の成果は次の通りである。

　公開授業後，校内の先生や生徒から「次の単元の学習システムも作ってほしい。」という要望があった。そこで，「うつくしきもの」の後に学習した「奥の細道　旅立ち」についても同様の学習システムを作成した。「枕草子」と基本的には同じシステム内容である。これも１クラスのみ授業で扱ってみた。復習にちょうどよいとの意見をもらった。また，この単元では，「四択問題」を80点以上取らないと次に進めないように設定したところ，生徒のやる気が向上した。