墨田区立墨田中学校　三橋　秋彦

キーワード：　中学校，校内ＬＡＮ，インターネット，ふれあい学習，地域との連携，ＬＡＮの構築

1. はじめに

　今回の発表は、墨田中学校における先進的事業の序論として発表をするつもりである。
　墨田中学校が校内ＬＡＮのネットワークを構築し、インターネットで学校を開いていくのには必然性がある。墨田中学校は平成８年度より「ふれあい学習」の実践を通して、地域に学校を開いてきた。この実践は、文部省や東京都の研究指定を受け、総合的な学習の典型として多方面で紹介されてきた。本校には、校長諮問の機関である進路指導総合改善推進会議がある。墨田中学校に縁をつないでくれる方々を集めて、学校へのアドバイスを頂いている。本年度の研究の課題は、ふれあい学習の情報化が課題であった。本年度、インターネット接続の努力に、推進会議の場で地元の有識者から支持を頂いた。

2. 墨田中実践は「ふれあい学習」

　墨田中学校の実践は、ふれあい学習である。ふれあい学習は総合的な学習として評価が高いのであるが、本来「地域と共に生徒の生きる力を育てよう」という学校を地域に開く試みである。総合的な学習という術語が生まれる前、４年前から始まった教育実践である。地域へ学校を開くため「ふれあい学習」は構造を持っている。ふれあい学習で学校改革を仕掛けたのであるから装置がある。

　三つのステップはふれあい学習の構造であるが、「ふれあい」というキイワードで展開した学習を全てふれあい学習といっている。ふれあい学習は、実践２年目から文部省進路指導総合改善地域指定と東京都ボランティア普及事業協力校、墨田区教育委員会奨励校の研究指定を受けている。

3. ふれあい学習の情報化

　ふれあい学習の学習理論は問題解決学習である。このふれあい学習の学習観は、情報化による学びの変化と同じ方向性を持っている。また、ふれあい学習は全国の学校で展開されている。お互い学校間で交流するための基礎がある。墨田中学校は声の届く限り、足の及ぶ限りの地域へは開いたが、遠い地域との交流はまだまだ発展の余地がある。つまりふれあい学習の今年の課題は情報化であった。無論、情報教育は教科教育でもふれあい学習でも展開してきた。しかしネットワークを利用する環境がないことは、ネットワークに生きる資質を培う上で致命的な問題である。

4. 墨田中学校のインターネット接続

　墨田中学校のインターネット接続は、パッチワークで実現しようとした。墨田区グループ研究とＣＥＣの先進企画「校内ＬＡＮの構築と活用」、生涯学習団体「墨田区ネット研究会」の活動などに支えられて実現したものである。

　当初小規模ネットワークの実験から始まり、社会教育登録団体墨田区ネット研究会の発足により、墨田区ネット研究会の回線を利用したインターネット接続の実験をすすめた。学校利用のための研究は、財団法人コンピュータ教育開発センター（ＣＥＣ）の先進事業に選ばれ、大きく前進をした。ワーキンググループの主査である林英輔流通経済大学教授の働きかけにより、柏インターネットユニオン（ＫＩＵ）の協力を得て、１月２９日のネットデイ（ボランティアによるネットワーク構築）をむかえた。２９日のネットデイ以降もネットワークの調整のために継続的な努力をしている。
　インターネットを利用するものとして教師と生徒がいる。そしてそこには、２つの異質なネットワークが存在する。校務遂行用のネットワークと学習用のネットワークである。前者は業務のＯＡ化であり、後者は社会の変化に対応した能力を育てるための学習環境の整備である。この場合、後者の実績が少なくまた２つのネットワークのバランスは事例として少ない。とりわけ学習環境の整備として考えるならば、利用しやすい環境づくりが求められるべきである。利用しやすい環境づくりとは、インターネットの利用環境を生徒に近いところへ設置することである。そのことによって情報化に伴うノウハウが積み重ねられていく。このノウハウには、情報倫理や情報に対する安全の問題も含まれていく。
　インターネットの導入は物理的環境だけでなく、社会の仕組みづくりも含まれていく。生徒に近いところへインターネット環境を導入する方法が、校内ＬＡＮである。コンピュータ教室という特殊な学習環境で学ぶためには、そのような授業づくりが必要である。情報化社会に生きるとは、特殊な環境の中の情報化を意味していない。中学校１年生で既にコンピュータの操作ができるので、今更墨田中学校でコンピュータの使い方を前提にした情報教育は必要ない。

5. 墨田中学校流のネットワーク構築の二側面

　学校の情報化には校内ＬＡＮが必要とされる。校内ＬＡＮの構築には、現在３つの方式で行われている。専門のノウハウを持った企業によるものとボランティアによるネットデイ方式、そして専門性を持ちつつ企業化されていないグループによる構築である。
　墨田中学校のネットワークの設計は、ワーキンググループの林英輔先生（流通経済大学）を中心とした大塚秀治先生、牧野晋先生、松本彰夫先生（麗澤大学）の柏インターネットユニオン（ＫＩＵ）のグループによるものである。つまり専門性を持ちつつ企業化されていないグループによるネットワークの構築である。
　この事業の推進には、柏インターネットユニオン（ＫＩＵ）とＫＩＵ協賛のエルテル株式会社、伊藤忠テクノサイエンス株式会社、株式会社内田洋行や墨田中学校を直接支援してきたマイクロソフト株式会社、シャープシステムプロダクト株式会社、株式会社リクルート、アクトンテクノロジー、墨田区ネット研究会などの協力があった。
　校内ＬＡＮには赤外線無線を用いて３つの系統を持っている。インターネットにはさくらケーブルテレビを通して出ていき、単独１校でフィルタリングをかけている。当初の取り組みよりも先進的事業にふさわしい環境が揃ってきた。運用に当たっては、墨田区教育委員会「インターネット」に取り組む際の留意事項に従っている。
　ネットワーク設計に際しては、考えの調整や判断材料として情報提供などにメーリングリストを用いて進めていった。メーリングリストで交わされたメールも９００を越える数になる。書き換えされたネットワーク図は７枚、他にネットワーク配線マニュアル、ＵＴＰケーブル一覧表、ハブ＆情報コンセント一覧表など多数に上った。これらはＫＩＵのＷｅｂに掲載されている。
　ＫＩＵのネットワーク構築と同時に、ふれあい学習で学校づくりをしている墨田中学校は、ネットワーク構築の一部をネットデイのために切り分けている。ごく部分的なネットデイも、地域への啓蒙活動や教職員生徒の意識改革に役立った。

図1　墨田中学校のネットワーク図