帝塚山学院泉ヶ丘中高等学校　辻　陽一
http://www.wit.ne.jp/cec
　
キーワード：　総合的な学習，マルチメディア、国際共同学習、共同作業、プレゼンテーション能力

1. はじめに

　本プロジェクトは、ＣＥＣの協働プロジェクトの一つで、国内２４の小・中・高等学校が参加している。参加校の生徒が継続的交流を行うためマルチメディア作品の制作を行う。その際、技術面や著作権問題を含む倫理面などのスキルを高める必要がある。このため、地域を東京、名古屋、大阪周辺の３地域に分散し、各地域ごとにワークショップをそれぞれ三回程度実施した。
　作品は、かぐや姫など日本の民話、餅つきなど日本の風習、昔ながらの商店街など観光客が訪ねない庶民が利用する施設などをＦＬＡＳＨやパワーポイントなどを使って、マルチメディアやアニメーションに仕立てたものを中心に作成。地域ごとのホームページに掲載。

図1　生徒のマルチメディア作品

　当初、マルチメディア作品を作ったことのない学校や生徒が多く、サンプルを示す必要があった。そこで、昔話の「花咲か爺さん」を東京校の中・高校生がアニメ化し、この物語本文を同じく東京校の小学生が作成、これを朗読。英文化は大阪校が担当という形で共同制作を行い、平成１１年１２月１２日、名古屋で実施された「教育とインターネット活用発表会」で発表。同発表会では、他地域の生徒たちとの交歓風景の他に、韓国から招待した生徒との交流などが活発に行われるとともに、その後も、チャットをしたり交流が続いている。

2. 実践のねらい

• マルチメディア作品を通じた継続的な国際交流
• マルチメディア制作技術を身につける
• 海外の生徒との共同作業を通じて国際感覚を養う
• 日本の民話・昔話・風習などを音声やバックグランドミュージック、アニメなどを用いてマルチメディア的に表現し、日本や日本文化を紹介する
• ホームページや掲示板、チャット、テレビ会議などインターネットの諸サービスを利用し、情報・意見交換をする中で情報能力を身につける
• 発表会を開催し、プレゼンテーション能力を身につける

3. 実践の内容と展開

(1) ホームページや電子掲示板への作品の登録

図2　生徒の作品

　日本の参加校の生徒たちが制作したマルチメディア作品を電子掲示板や（東京校）、ホームページ（大阪校）に登録する。
　今回のプロジェクトでは、特に、Flashを使ったアニメーションが多く作られた。アニメーションは初めてという生徒が、簡単にアニメーションが作れることを知り、感動するという姿が各校で見られた。内容としては、かぐや姫など日本の民話、餅つきなど日本の風習、昔ながらの商店街など観光客が訪ねないスポットなど。

(2) 技術講習会

　マルチメディアの制作はもちろん、パソコンにもなじみがないが、国際交流という言葉に惹かれて参加した生徒も多い。そこで東京校、名古屋校、大阪校、それぞれ２回程度、地域で技術講習会を開催した。ここでは、ホームページの制作や著作権問題などを学習。

(3) 名古屋で国際会議開催

　 １２月１２日、韓国の新亭女子商業高等学校のジン・ジョンウク事務局長と生徒１名を招待し、東京校・大阪校の生徒も参加して、実践報告を行った。本プロジェクトが実際にスタートしたのは、１１月のことであったため、中間発表会という形をとった。マルチメディアを通じた国際交流という本プロジェクトは参加者の多くが初めての経験で、具体的なイメージを持てない恐れもあった。そこで、サンプル作品を作りプロジェクトのイメージを高めることにした。
　「花咲か爺さん」のアニメーションをサンプル作品として制作したが、イラストと日本語部分は東京校の高校生と小学生が担当。英語訳は大阪校が担当し、名古屋の会議で、発表した。この発表会では特に小学校の生徒が朗読した「花咲か爺さん」は、見事で、参加者の感動を誘った。このように、日韓や校種を超えた交流が名古屋での会議でスタートが切られたが、これは、大阪校の日米韓三カ国マルチメディア共同作成合宿にも受け継がれた。

図3　韓国の生徒のパワーポイントファイルより

(4) 大阪校での日・韓・米ワークショップ

　１２月２２日から３日間、韓国４名、ハワイ１名、大阪校８校の生徒約４０名が大阪市内の学校（帝塚山学院高等学校）のコンピュータ教室で、本プロジェクトのテーマ曲やアニメーション作品を作成した。特に、ハワイの生徒は、日英バイリンガルであったことと、ハワイ教育省のE-School参加生徒で、コンピュータ操作に強かったため、作品の英語化と作品の制作指導を担当するなどし、韓国や日本の高校生に大きな影響を与えた。
　韓国の生徒は日本の生徒とイラスト制作などで協力したほか、韓国や学校を紹介するホームページを制作し、プレゼンテーションを行った。

図4　浦田氏の指導を受ける生徒

　本プロジェクトの愛称であるISoN（アイソン）のテーマ曲は、編作曲家の浦田博信氏の指導のもとに生徒がキーボードを使って作曲し、これをパソコンに取りこんでmidi作品に仕上げた。
　なお、本プロジェクトはハワイの教育省E-Schoolスタッフの協力を得ており、３月１７日午前８時３０分から一時間、同省主催のTechnology in Educationの一セッションとして、会場のシェラトンワイキキと帝塚山学院泉ヶ丘中高等学校をＩＳＤＮテレビ会議で結び、本プロジェクトについて日本側から発表を行う予定である。注：発表タイトルはE-Trekking Osakaとなっている。

(5) 校種・国を超えた交流

　技術講習会や国際会議、ワークショップは、ある意味でイベント的である。ネットワークやコンピュータの環境が異なる参加校が足並みをそろえてプロジェクトを実践するために、これらイベントは不可欠であったが、プロジェクトが進むにつれて、校種を超えた交流が進んできた。
　名古屋の会議が終わった後、東京校と大阪校の生徒が深夜チャットをするという報告もあったが、グループで担当した作品の制作をメールを使って連絡をとりながら続けたり、電話でコンピュータに詳しい生徒にFlashなどのソフトの使い方を教えてもらいながら、休日に自宅で制作を進めるなど日常の中でマルチメディア作品の制作がすすめられている。

4. 成果

「2. 実践のねらい」で挙げた項目は、成果でもある。特に本プロジェクトのキーワードであるマルチメディアについては、制作は初めてという生徒がほとんどであったが、本プロジェクトを通じて、技術を身につけ、その楽しさを知ったという生徒が多かった。海外の生徒や校種・地域の異なる生徒との交流は、直接交流の他に、電子メールやチャット、インターネットを使った作品の共同制作へと進んでいった。絵が得意な生徒、作曲ができる生徒、朗読が上手な小学生など、多様な能力を持った子どもたちの能力がマルチメディア制作という場で発揮されたことも大きな成果と言えよう。
　生徒の感想文を紹介する。
　「このプロジェクトは、私にたくさんのものをくれた。お金では買えない、自分が動かないと得られない、そんな大切なものをたくさんもらった。すごく自分の世界が広がった。こういう体験を大切にしてこれからもいらんなことに挑戦していきたい。英語もがんばってもっと自分の伝えたいことが伝えられるように勉強したい。コンピューターも、少しでもうます扱えるように練習したい。そういうふうに自分がこれからがんばろうと思えるようになった。」

問題点

• マルチメディアの制作は、技術習得も含めてかなり時間のかかる作業である。このため、作品の完成が遅れ、海外発信する時間的余裕がなかった。
• カナダなど海外の学校も生徒の作品を共有しようという本プロジェクトに協力を申しでていたが、調整が遅れた。
• 帝塚山学院泉ヶ丘中高等学校のサーバがハッカーの侵入の疑いで１２月下旬jより停止したため、大阪校ではメーリングリストが稼動しなくなり、相互の連絡がとれなくなった。
• 海外の生徒招待費や技術講習会開催に要する費用などをどの程度参加生徒に自己負担させることができるか難しい面がある。

まとめ

　 マルチメディアを作る教育環境は、まだまだ未整備である。今後、学校現場にもマルチメディア環境が整っていくことと期待されるが、本プロジェクトは、そのパイロットプロジェクトとして第一歩を踏み出したものと言える。この種の実証実験がさらに進められることが必要と考える。