注）以下は、平成８年度１００校プロジェクト成果発表会の資料より、テキストデータを抽出してＨＴＭＬ化したものです。図表類や文字の大きさなど、文書のイメージは、実物とは異なっていますので御了承下さい。

共同学習：ネットワークによる通信ディベートの経験

～東北地区の高校5校による1年間の共同作業を通して～

東北学院中学高等学校
井口　巌

１、はじめに

　この実践研究は、第２２回全日本教育工学研究協議会全国大会、第１０回コンピュータ教育研究協議会全国大会、第２回全日本情報教育研究協議会全国大会の高等学校部会の公開授業として、東北地区の５つの学校、秋田和洋女子高等学校、盛岡白百合学園高等学校、西多賀養護学校高等部、仙台高等学校、東北学院高等学校の生徒有志により電子メール（メーリングリスト）CU-SeeMe、 IRCを用いてディベートの準備を行い、当日はIRCとテレビ電話も用い会場の仙台市科学館のディベートをサポートした実践である。

　私達は、今回、通信のサポートを活用したディベートを通常のディベートに対して通信ディベートと呼ぶことにした。論題に関する資料収集を図書館等の他に、パソコン通信のデータベース検索等も使い、さらに立論の準備として、意見交換・調整に電子メール・チャットを使用して各学校から会場のディベートに参加した。

２、参加校について

　参加校は教師も生徒もすべてディベートの経験が無く、コンピュータの設置状況、生徒のコンピュータ活用の技能も学校により全く異なった状況にあった。

　今回参加した５校について紹介する。

秋田和洋女子高等学校（女子校）は、NHK「ティーンズネットワーク」や「電脳倶楽部」に参加している学校でコンピュータ通信による先進的な実践を進めている学校である。
今回は普通科１年生の３名の生徒が参加した。接続方法は、秋田大学のご協力により28.8kbpsでPPP接続により１台のコンピュータで参加した。
盛岡白百合学園高等学校（女子校）
１００校プロジェクトの一員で、今回は授業「コンピュータ」を選択している有志３名の生徒が参加した。接続方法は28.8kbpsの専用回線で接続している。
仙台高校（男女共学校）
ネットワークを用いた教育実践は初めてという学校で、情報処理部と生徒会の活動として実施した。接続方法は東北学院大学と東北学院中高へPPP接続で２台のコンピュータを接続して肯定・否定の両方で参加した。
西多賀養護学校高等部
病弱児養護学校で、生徒の病種は進行性の筋ジストロフィーが中心で、自力で車椅子を動かすだけの筋力が残存している生徒は少なく電動車椅子を使用し、授業中教科書や辞典類を自力で開くことも難しく、長期の入院生活と病院に隣接する学校生活により、一般の高校生と比較して極端に閉ざされた環境にある。参加生徒は３年生４名で、インターネットEXPO参加により、128kbps専用回線で接続した。
東北学院高校（男子校）
１００校プロジェクトと一員で、今回は２年生有志７名が参加した。接続方法は64kbps専用回線で接続。

３、１年間にわたる学習と経過について

　前述の条件により、教師・各学校はディベートについての学習から始まった。

平成７年１２月１日: CU-SeeMeを使用して「第１回教師打ち合わせ」
平成８年１月１４・１５日: 担当教師合宿「ディベートについての勉強会」
平成８年３月３０・３１日: 生徒合宿「生徒のディベート体験・勉強会」
平成８年４月: 教師用メーリングリスト debateML 生徒用メーリングリスト net-debateML 作成
平成８年５月２８日: ディベート講習会秋田和洋女子高校
平成８年６月１７日: 論題「夫婦別性を認めるべきである」東北学院校内ディベート
　この頃から西多賀養護と東北学院で、パソコン通信の新聞データベース検索による情報収集が自主的に開始
平成8年7月11日: 論題「高校は制服にすべきである」仙台高校校内ディベート
平成8年7月22日: 肯定・否定メーリングリスト koutei ML hitei ML 作成
平成8年7月27日: 「制服は廃止すべきである」東北学院高校校内ディベート
　学院高校のディベートの肯定・否定を電子メールにより各学校からサポートした。
平成8年8月10・11日: 生徒通信ディベート合宿会場：東北学院高校と仙台高校
　CU-SeeMeとチャットを取り入れた通信ディベートを実施した。
平成８年１０月: CU-SeeMeからテレビ電話に変更しチャット（IRC)による交流が盛んに行われた。
　IRCサーバーを東北学院高校に設置した。
平成８年１０月１０日: 大会の論題発表、肯定否定関係無く情報収集を開始した。
平成８年１０月１７日: 肯定・否定派を決定した。

４　本大会　論題「高校の校則はなくすべきである」

　平成８年１０月２４日仙台市科学館エントランスホールをディベート会場として５つの学校をTV電話会議システムで結び、各学校の支援メンバーから IRC（インターネットリレーチャット）による支援を受けながら開催された。ディベーターは東北学院高校４名、仙台高校４名の混成チームを肯定派・否定派に編成し、司会・時計係も２校の代表２名で受け持ち実施した。

５　活用の成果

　男子校・女子校・共学校・病弱養護学校と、生徒のおかれている環境が異なる同世代の生徒達が同じテーマについて、遠隔地から電子メール、チャットにより意見交換できたことは素晴しい体験であった。また、混成チームを構成したことが、互いの意見交換の必要性を高め、いろいろな立場の意見を真剣に汲み取る場となった。特に、ふつうでは対等に話すことのできない西多賀養護の高等部の生徒と、互いに教えたり教えられたりする経験を持つことができたことは、非常に大きな成果であった。

６おわりに

　共同企画の場合、各学校の取組み形式が異なるため、教師も生徒も無理しないで長続きする企画をたてることが必要であり、教師間の連絡を密にすることが大切である。今後、生徒が自由に使用できる機器・環境を準備することが必要になる。また、学校を超えた活動の場合、学校長や職員・同僚の理解が大切である。

　まず、今回のディベート授業を提供していただいた各学校長と担当教員と生徒の皆さんに感謝します。

　また、NTT東北支社の協力で、会場から各学校にTV電話会議システムの中継を実施できたことについて感謝します。ネットワーク接続については、東北大学、秋田大学、東北インターネット協議会、宮城日本電気、東北学院大学の協力に感謝します。会場・ネットワークを提供していただいた仙台市科学館に感謝します。最後にディベート全体の指導に全面的に協力いただいた、東北学院大学鈴木克明助教授、岩本正敏助教授とその研究室の皆様に感謝いたします。

　この様に、今回のネットワークを用いた実践は、多くの方々の協力で可能になったが、逆に、ネットワークによって、この様に多くの方々の協力が得られたのだと実感している。

　今後、形をかえて共同学習をすすめて行きたいと考えている。

参考文献

「教室から世界へインターネット実践例集」教育家庭新聞社　pp.146-149

第22回　全日本教育工学研究協議会全国大会　資料集　pp.211-221

共同学習： ネットワークによる通信ディベートの経験