インターネットが授業の中でどのように使えるのか？これは，ある意味では教 師主導で進む実践であろう。もちろんこれは大切なことである。しかし，もっと 気軽に，そして授業時間を超越した実践「課外実践」をいくつか紹介したいと思 う。
本町小学校ホームページに，毎日６年生の出来事を載せていけば，校だけでな く，インターネットを通じ地域の方や保護者の方にも見てもらことができる。
実際に，保護者の家庭から「祖父が自分のパソコンを買って，毎日楽しみに見 ているのですよ。がんばって，毎日続けてくださいね。」という激励のメッセー ジもいただいている。
まず，報道実行委員の子どもたちは，その日一日の中で一番特徴的な出来事を デジタルカメラで撮影する。次に，簡易電子アルバムソフトで画像を取り込み， それにコメントをつける。そして，完成した日記をｈｔｍｌコンバート機能によ って，ホームページに載せていく。ホームページへの掲載は担当が行うが，それ 以外のことは子どもたちが分担を決めて毎日行っている。保護者の方からも「祖 父が自宅からインターネットで楽しみに見ているので，がんばって続けて下さい 。」という励ましのコメントもいただいた。３月２１日の卒業式には，１１９ペ ージのデジタル卒業日記ができあがる。 そして，卒業アルバムにも報道実行委員会のページとして掲載される予定であ る。
しかし，子どもたちの手で作られたページの中には，個人情報にあたるものが 記載されることが多く，現在のところインターネット上には公開していない。そ れでは，子どもたちの折角の意欲をそいでしまうことにもなりかねないため，イ ントラネット・バージョンとして，校内及び関係者のみの公開ページとしている 。
| ・ＴＢＳラジオ「こども電話相談室」 インターネットで質問／ラジオで回答 |
|
 |
 |
| 日本ＩＢＭ「小錦プロジェクト」 小錦関と会って，ハワイとテレビ電話 |
ネットワーカーズ「横浜市ブース」 横浜市役所の展示に参加・協力 |
 |
 |
| ＮＴＴ「ねっとでい’９６横浜会場」 横浜そごうと本町小学校でテレビ電話 |
ＣＥＣ「ホワイトボード交流」 全国４校でリアルタイム交流 |
 |
 |
平成７年夏，インターネットクラブの子どもたちが各地の小学校の様子を 見ていたとき，大津市立平野小学校のホームページが目にとまった。そこに は青い目の人形が学校に里帰りしている情報が載せられていた。２８０体の 中の２体がインターネットで結びついたのである。しかし，本町小学校のブ ロッソンは「横浜人形の家」ができた１６年前に預けられ，以来一度も本町 小学校にはもどってきていないこと分かった。 本物のブロッソンを見てみたいというインターネットクラブの子どもたちの願い をかなえるために，「横浜人形の家」が１６年ぶりブロッソンの里帰りをしてく ださることになった。本町小学校では，インターネットクラブから提出された議 題を受けて，児童代表委員会で話し合いが持たれ，３月３日の雛祭りに合わせて， 全校での歓迎会が催された。
更に，７月には，「横浜人形の家」新館開館１０周年記念イベントに合わせて， ブロッソンのレプリカが贈呈され，全校児童がブロッソンを見ることができるよ うになった。６年生では，社会科学習の中に「青い目の人形ブロッソンが見た戦 争・・・」という主題が構成され，学習の中にもブロッソンが大きく関わってき ている。
また，本校ホームページ上に「青い目の人形のページ」を公開して以後，全国 から青い目の人形に関する情報が寄せられるようになってきた。愛知県から「私 のところにも人形があるので資料を送ります。インターネットはまだ慣れないの で郵便で送ります。」というメッセージをいただき，送っていただいた資料は， 本町小学校ページ内に公開されている。その後も埼玉県／愛媛県／富山県と「青 い目の人形のホームページを作ったので，お互いにリンクをはりましょう。」と いう電子メールが本校に届いている。
こうして，インターネットに接続してわずか１年あまりの間に，６つの小学校 の青い目の人形の情報がつながり，地域の施設「横浜人形の家」との関係も深い ものになってきた。日本全国の人形の情報がインターネット上で集まる日も近い ことを感じている。
そこで，インターネットによる小学校の情報公開が，こうした時代の動きに対 応する一つの有効な手段になると考え，本町小学校のホームページは公開されて いる。その中には，子どもたちの活動の様子はもちろんだが，それ以外に保護者 や地域の方に向けたメッセージもある。
２日間で４５家庭６０人の保護者の方が来校され，自分の子どもの作品を見た り，ネットサーフィンを楽しんだりしていかれた。多くの方が，インターネット に興味を持ち，子どもたちに使わせたいと思い，そのうち自宅でもできるように したいとアンケートに回答されていた。
これを更に発展させて，今年からインターネット・ホームページ上でも「本町 だより」が見られるようにした。インターネットに接続できる家庭であれば，紙 に印刷されたものと内容は同じでも，画像などがカラーで鮮明なものが見られる ことになる。
このＯＢＯＧページが授業の中で脚光をあびることとなった。３年生が「学校 の昔さがし」をしていたときに，卒業生に聞いてみたら分かるかもしれないとい うことに気づいたのである。早速，卒業生へ３年生からの電子メールが送られる と，その日のうちに４人の方から返事が送られてきた。
そして，協力をいただいた方の中から，「ぜひ，ほかの方のメールを読んでみた い。」「世代の違う方とのメーリングリストを作ってくれないだろうか。」とい うご意見をいただいた。
まだ，たった４人のメーリングリストではあるが，今後の本町小学校の方向性 を示すものになるかもしれない。いや，そうなるべきであろうと考えている。
|
| 卒業生からのメールが寄せられている。 |
| 「自分が卒業した学校のホームページが見られるなんて信じられません。 思わず，校歌を口ずさんじゃいました。」 |
ここで紹介した「実践」「環境」「考え方」のほとんどは，現在公開されてい る本校のホームページ上で見ることができる。実践の中でも述べたようにインタ ーネット上に公開することによって，新たなヒューマンネットワークが生まれる 可能性があるからである。公立小学校がホームページをもったときに目指すもの。 それは，地域に根ざした保護者向けのサイトなのではないかと考えている。
公立小学校は，地域のヒューマン・ネットワークの拠点なのだから。
（実践者 横浜市立本町小学校 出口和生）