• 児童の学習意欲を高める授業の時期を選ぶ。
• 秋の移動性高気圧が日本付近を通過し，天気周期的に変わる時期に行うようにする。
• 天気を１０日間連続で観測し記録しておく。その際，気温・風向・風の強さや気づいたことなども記録させる。
• 新聞の雲画像の切り抜きもしておく。

• 観測結果と雲画像の切り抜きをもとに話し合い，天気の変化には，雲が大きな影響を及ぼしていることに気づかせる。

　※自作ソフト

• 観察・実験を必ず取り入れた授業設計をし，コンピュータのシュミレーションを持って観察・実験にかえることのないようにする。
• ひまわりの雲画像のシミュレーションより，大陸から日本上空の雲の動きは，およそ西の方から東のほうに動くことを確認させる。
• 自然現象の観察(天気の変化と雲の動きの観測)→コンピュータの活用(ひまわりの雲画像を見る)→自然現象の観察→コンピュータの活用というように，一連の活動を繰り返すようにする

　※自作ソフト

• 必ず結果の予想を立てさせたり，見通しを持たせてから，コンピュータの操作をさせるようにする。
• 全国７地点の天気について，雲画像から実際の天気を予想し，同時刻の地上から撮った写真を見ることで，自分の予想が正しいか確かめる。翌日の天気についても同様に行う。
• 雲画像とアメダス降雨情報より，雲が移動するにつれて，雨の降る地域も移動する事をとらえさせる。

☆インターネットの利用

• 運動会や遠足などの行事の前に行うと，天気を予想するさいに児童の意欲を喚起しやすい。
• パソコン通信で入手した数時間前の雲画像やアメダス情報，新聞の雲画像の写真，地域の天気の言い伝え，気温の変化や風の向きなどの情報を活用し，明日の天気を予想する。

• 今までの学習を思いだし，話し合う。

• 前時までの学習を想起させ，本時の学習意欲を高める。

• コンピュータ
• 大型ディスプレイ
• 雲画像(インターネット)
• アメダス降雨情報 (NIFTY)

• 昨日から今日にかけての雲の動きを，コンピュータを使って見る。
• 雲の動きから，明日の雲の位置や雲の様子を考える。

• 既習の雲の動き方と昨日から今日にかけての雲の動きや雲の様子から，明日の雲の位置や様子を考えさせる。
• ・アメダス降雨情報も参考にさせる。

• 観測記録や予想する雲の動き，アメダス情報，ことわざなど既習を生かして天気予報をさせる。

• 予報する根拠を挙げながら，発表させるようにする。
• 自分の予報と比べながら，発表を聞く。

• 昨日から今日にかけての雲の動きをもう一度見ながら，自分の天気予報を見直す。

• 天気予報を自分たちの生活に生かそうとする意欲を，各自が持てるようにする。

• コンピュータ
• 大型ディスプレイ

　インターネット上で高知大学情報科学科のホームページにアクセスしての気象情報 のダウンロードでは，雲画像を５つ読み込んだところ約１５分間かかった。この情報 料は無料であるが，プロバイダーとの契約料金と電話料金がかかる。また，接続ソフ トが必要である。一方，ＮＩＦＴＹからも，気象情報をダウンロードすることができ る。雲画像とアメダス降雨情報を５つ読み込んだところ，約４分程度であった。この 情報は有料３０円／分であり，情報料と電話料金がかかる。接続するためには，ＮＩ ＦＴＹ−Ｍａｎａｇｅｒというソフトが必要である。アメダス降雨情報は，ＮＩＦＴ Ｙでしか得ることができない。また，ＮＩＦＴＹの情報は１時間毎にデータを更新し ているが，高知大学情報科学科のそれは３時間毎である。しかし，高知大学情報科学 科のページには，２５コマの雲画像のシミュレーション機能があるので，授業のねら いに合わせて使い分けるとよい。