１００校プロジェクト平成８年度実施状況

○ネットワーク利用状況

　・本年度はクラブの時間を利用して、生徒が他校生徒とメール交換をすることを目標とし東京の桜ヶ丘女子中学高校との時間の調整をして、リアルタイムでの交流を試みた。

　・予算の都合でクライアントの増設はできなかったが、ネットスケープを利用してのネットサーフィンはかなりの生徒ができるようになり、休み時間、放課後を利用し、自分の受験校の選択の参考に、大学のホームページを閲覧している者もいた。

　・彼岸花の開花調査、特産物調査等のメールによる調査依頼の協力をした。

　・他のサイトからリンク依頼が複数届くようになったので、公的な立場であることも考慮した上で、できるだけ地域との提携をはかっていった。

○８年度の成果と課題

＜活用方法と教育的効果＞

　・昨年度の課題でもあったのだが、高校生としての情報発信という点で生徒自身の手によるホームページの作成を目指した。しかし現在ひな型ができあがってはいるが、まだリンクするまでは至っていない。これに関しては、ツールを使わずＨＴＭＬで書かせていたので、ブラウザの急激な進歩にやや遅れをとってしまい、例えばここをフレームにしたいとかジャヴァをという意見が出てくる度に、またそこから始めるので現状での進展がたいへん遅くなってしまっている。しかし、こうした急激な進歩の流れを実感することは、メディアリテラシーの育成という観点では、生徒自身がデジカメやスキャナーを使って画像を取り入れたり、ＨＴＭＬを勉強するなど、徐々にではあるが教育的な効果をあがてきているようである。

　ただ、メールを利用した高校生の意識調査を、当初の計画では実施する予定であったが、教員がある程度は中間に入ったほうがいいという配慮が、かえって自由な場での意見交換という形にならず、生徒側の反応は鈍かった。また、個人情報保護条例の点での問題も指摘されることがあり、これネックとなっている。

　・小学生や中学生とは違う高校生として活用を考えたとき、どういった方向からアプローチしたらよいかを、昨年同様模索していた。音楽を利用した教育レベルでのインターネットの波及を目指すという当初の目論見も、結果的には本校では残念ながら、２年間トンネルを走り続けて脱出することができず、時間だけが経過してしまった感がする。本校独自の何か新しい形態の音楽活動を、世界に向けて発信しようと思っていたのだが、著作権や上記の個人情報保護条例の問題もあり、成果はあまり得られなかった。

＜技術的課題＞

　・本校にとってはこれが一番の問題で、インターネット環境における音楽情報の伝達方がいまだ確立されておらず、データ作成のフォーマットの選択・使用ハードがまだ完全に一般性を持つレベルに至っていないため、演奏データをどの程度の精度、長さ、情報量で作成するかという技術的問題を抱え、音楽活動により他校との交流という件は断念せざるを得なかった。特にネットを利用した合奏やグラフィック作品の共同製作については、１月２３日に行われた INTERNET MIDI LIVE などにも参加し研修してきたが、実用のレベルには至っておらず、本校の現在のハードのレベルではやや無理があることもわかった。

　・本年度も現実はＯＳの不調に悩まされた。管理者の勉強不足もあり高校生が対象なのでまたできるだけオープンな環境を目指したこともあって、実際には利用する時間より調整に追われることが多かった。ＯＳの環境も当初 Windows 3.1 であったが、今の流れでは Windows 95 (97) 環境の方が利用しやすいようで、こうした変化にも柔軟かつ迅速に対応していく必要があることを痛感した。実感として、不特定多数の生徒が自由に使えるようにすればするだけ、アクシデントも増えるような気がした。

○プロジェクトに参加して

　・インターネットを利用した、音楽の情報発信の核となることが目標であったが、正直なところ惨敗であった。ただ、成果はでなかったが結果は残った。このことについて触れてみたいと思う。これは決して言い訳ではなく、これからのインターネットのさらなる発展の中での一つのプロセスであり、順風満帆全てがうまくいくわけではないことから考えれば、こうした事例にも意味はあると考えている。今後全国的全校レベルでのインターネットの普及を考えたときに、本校で抱えているような問題はどこかで起こり得ることなのである。（と思っているのは、私だけだろうか？)

　まず、考えなくてはいけないのは、生徒と直接関わることの多い教員の技術レベルの問題である。研究発表会等でプロジェクト参加校の先生方の成果発表を聞かせていただいたり、ホームページ・メール等により、大活躍されている方々のご尽力は、想像を絶するものかと思われる。好きこそものの上手なれというものの、あのレベルまでいくには、個々でのそれなりの努力があったからではと思っている。

　そうした中で、本当にあったことなのだが、「ファイルを添付しました。」と軽く言われてはみたものの、当初、添付ファイルの意味がわからずあたふたとしていて、私には添付という文字の後に？が何十も重なっていたのである。これは自分自身の勉強不足と言われてしまえばその通りなのだが、ここで問題にしたいのは、将来的にはコンピュータは一人１台といわれているこの環境の下、全国の先生方の中で、添付ファイルの意味がわかる方が、いったい何人いらっしゃるのだろうか。

　川崎の総合科学高等学校の宮澤先生が研究発表で述べられていたのだが、コンピュータの先進国では、それぞれにコンピュータ教育に関して分業制が成り立っており、システムの管理の専門家が、公的な機関や企業から派遣されたりしていて、ドメイン管理等を一括して行っている。学校の先生は、こうした業務とは別にコンピュータを使って教えることに専念している。日本では、学校のなかではコンピュータに詳しいとされている一部の先生に多くを任せきっていることが多いようで．．．といった旨の内容だったように記憶している。