コンピュータで開く新世紀
―校内LANを活用した授業実践―
中学校 全教科
大宮市立大成中学校 中内 則之
キーワード 中学校,インターネット,全教科
インターネット利用の意図
本校は,平成7年に100校プロジェクト参加以来,情報教育を学校教育の柱と据え研究を推進してきた。当初は,インターネットに1台が接続されたが,現在では,38台となっている。コンピュータの増加と,情報活用能力の向上とは深い関連があるといえよう。
一般教科の授業では,資料収集,まとめ,発表学習等に効果的であり,美術科等の教科では素材生成などにもコンピュータを利用でき,まさに学習ツールとして活用する良い契機である。
1 はじめに
(1) ねらい
21世紀を見据えた教育を志向した場合,情報活用能力は教師,生徒ともに不可欠な資質・能力であろう。
そこで本校では,全教科でコンピュータを使った授業を行うことを目指した。教師も生徒も、授業においては,学習ツールとしてコンピュータを使うことが,情報活能力向上の早道と考えた。
(2) 指導目標
学習活動の場において,コンピュータ等を活用し,自分の必要としている情報を,検索し,収集・選択し,加工・発信できる力を養うこととする。
(3) 利用場面
1)全学年・全教科においてコンピュータを活用した実践をする。
(a) コンピュータを使った調べ学習1(情報収集)
学習の基盤となるブラウザー操作習得のため,調べる課題の提示を受け,生徒はネット上から情報を収集する。このとき,情報を見きわめる力(情報判断能力)も身につけさせる。
・実践教科(技術・家庭科,英語,社会,国語)
(b) コンピュータを使った調べ学習2(発表・プレゼンテーション)
調べ学習(a)を発展させ,単に情報を閲覧・収集するばかりでなく,集めた情報を加工・編集し,自分の考えをまとめ,発表できる力を育てる。
・実践教科(技術・家庭科,国語,社会,理科)
(c) コンピュータを活用した創作活動
コンピュータを情報ツールと捉えるのではなく,学習材料と考え,コンピュータを使って学習する材料を作り,それを加工する。
・実践教科(美術)
(d) 電子メールを活用した表現活動
コンピュータを情報伝達手段と考え,キーボード入力練習を兼ね,校内LANを使い,メーラの使用法を学ぶ。さらに,校外諸機関とメールで交流を行う。
・実践教科(英語,技術・家庭科,道徳)
月日 |
曜日 | 教科 | 対象クラス | 単元 | 内容 | 利用ソフト |
9月17日 | 金 | 英語 | 2年3組 | L5 Rain Forests | 環境への影響 |
ハイパーキューブ |
9月28日 | 火 | 技・家 | 3年1組 | 「被服」 |
【○○について調べよう】 |
ハイパーキューブ |
10月1日 | 金 | 数学 | 1年5組 | 空間図形 | 立方体の切断 | 図形ランチボックス |
10月6日 | 水 | 社会 | 1年2組 | 東南アジア | 森林破壊についての調べ学習 | Internet Explorer |
10月7日 | 木 | 国語 | 3年1組 | 探求する心 | パンフレット作り |
キューブワード |
10月8日 | 金 | 社会 | 3年3組 | 私たちと商品 | 企業名や商品名の由来を調べる。 | キューブワード |
10月20日 | 水 | 理科 | 2年1組 | 動物の世界 | 動物について調べる。 | Internet Explorer |
10月29日 | 金 | 社会 | 1年5組 | 東南アジア | 日本人学校を考える。 | Internet Explorer |
11月11日 | 木 | 国語 | 1年1組 | 考える筋道 | 環境問題 | ハイパーキューブ, |
11月17日 | 水 | 理科 | 3年3組 | 運動とエネルギー | 身近なエネルギー資源 | Internet Explorer |
11月18日 | 木 | 数学 | 3年1組 | 円周角のまとめ | 接弦定理・内接四角形 | ますなび |
11月19日 | 金 | 国語 | 2年2組 | 人間として生きる | 漢字の広場 | ハイパーキューブ |
11月26日 | 金 | 美術 | 1年4組 | 自然物から新しい形発見 | 表紙作り | ハイパーキューブ |
11月7日 | 火 | 音楽 | 3年選択 | 美しい響きを求めて | MIDIを使った合奏 | Internet Explorer |
12月9日 | 木 | 英語 | 1年5組 | Let‘s Write | グリーティングカード | ハイパーキューブ |
2)職員による校内ペーパーレス会議の実施
(a) 校内ネットワーク化
これまで,コンピュータ室だけであったネットワークを学校全体に広げた。コンピュータ室22台,職員室・校長室16台のネットワークができた。職員室ネットワーク率は,72%となっている。このネットワークを活用し,本年度は,ペーパーレス会議の研究を深めた。
これまで,会議の時使用する資料的文書を印刷,配布してきた。しかし,ネットワークを活用したペーパーレス会議では,文書を必要とする者が印刷すればよく,無駄を排除できた。また,会議当日に配られる文書もネットワーク上で,作成者が完成と同時に配信することが出来,事前に資料が配られることも増えた。このことにより事前に会議内容の周知,会議時間の短縮が図られた。
また,文書,資料等の共有化や再利用が容易となり,文書作成事務の効率化が図られた。
(4) 利用環境
コンピュータ室
インターネットサーバ | Digital Serve 1000 | 1台 |
教室ネットワークサーバ | NEC SV98 model1A2 | 1台 |
教師用コンピュータ | NEC PC9821-V12 | 1台 |
生徒用コンピュータ | NEC PC9821-V12 | 20台 |
ネットワーク | PC−SEMI G | 1台 |
ルーター | CISCO 1003 |
1台 |
HUB |
Fujitsu SH2300 |
1台 |
UPS | Smart 1400J | 1台 |
コンピュータ室周辺機器
プリンタ | EPSON MJ-3000CU | 1台 |
EPSON MJ-800C | 10台 | |
デジタルカメラ | CASIO QV-10 | 10台 |
SONY Digital Mavica | 1台 | |
デジタルビデオ | SONY Digital CCD TR-V60 | 1台 |
教材提示装置 | ELMO EV-400AF | 1台 |
ビデオデッキ | SONY WV-TWIN 1 | 1台 |
イメージスキャナ | NEC MULTI Reader 600 | 1台 |
職員室システム
登録用コンピュータ | FMV 6450 TX2 | 1台 |
MO | FMPD 242 | 1台 |
ネットワークコンピュータ | FMV 5133 | 1台 |
NEC PC9821 Na7 | 1台 | |
ネットワーク | TCP/IP | 1台 |
プリンタ | EPSON MJ-800C | 1台 |
イメージスキャナ | EPSON GT-9600 | 1台 |
HUB | Fujitsu LH8C | 1台 |
2 活用例
(1) 技術・家庭科での実践
技術・家庭科では,「情報基礎」を中心に,ネットワーク,コンピュータ等指導している。今回は,家庭領域においてのコンピュータ活用として,TTによる実践を報告する。「情報基礎」での学習内容に活用し,『保育』の内容を指導したものである。
(2) 目標
インタ−ネットや図書資料等,身の回りにある多様な情報から本当に必要な物を選択し,自分たちにあった方法で発表のためのまとめをさせる。
まとめの作業を通して,幼児の発達についてより理解を深めさせる。
(4) 展開
(4) 道徳での実践
(5) ねらいについて
進展する高度情報社会において,ネットワークの光と影の部分を理解するのは,必要不可欠である。実社会に出る前に,学校教育の中で試行錯誤を繰り返し,被害加害の両面を疑似体験し,コンピュータリテラシーの向上を目標としている。
(6) 本時のねらい
ネットワークエチケットを理解し,情報発信責任の意識を育てる。
(7) 本時の展開
| 学習活動と主な発問 | 期待される生徒の反応 | 指導上の留意点 |
導入 | 価値への導入 | ・本時の学習内容をつかみ,意欲的に取り組もうとする。 |
|
展開 | メール送受信作業 | ・これまでの,メールを読み,返事を書く等を興味を持って行う | 各生徒のメール内容をチェックする。 |
話し合い1 メールの内容について | ・あたたかい内容でうれしかった。 | ・匿名,仮名で不特定多数に発信できる危険性について理解させる。 | |
終末 | まとめ | ネチケットを理解し,発信者責任を身につける。 | 自分が,加害者にならないようにと考えさせる。 |
3 実践を終えて
平成7年より,研究に取り組んできた。しかし,全教科で取り組むことには,様々な困難があった。
今年度,コンピュータ増設,職員室等へのLANケーブル敷設,情報アドバイザーの配置など,物的人的整備が整い障壁も低くなった。教職員のコンピュータへの関心の向上は,コンピュータリテラシーの向上を物語っている。事前,事後のアンケートも基礎技能の向上を裏付けている。全職員がコンピュータを使った授業実践を行えた自信は何よりの成果である。
今後,さらに授業コンピュータの活用方法,T・T模索,校務管理への活用等研究を深めることが期待できる。
ワンポイントアドバイス |