総合的な学習・地域開放
築館町立玉沢小学校　校長　伊藤　宏
URL http://mago.trco.or.jp/tamasawa/
E-mail tamasawa@mago.trco.or.jp

１　地域を巻き込んだ情報化推進の概要

(1) 実践活動の内容

　1)ねらい ＜参照：http://mago.trco.or.jp/tamasawa/enkaku.htm ＞
　　　平成14年度から実施される新指導要領のもとで設けられる「総合的な学習の時間」
　　に対応した授業として、環境をテーマに情報通信ネットワークを活用した実践を行い
　　新しい時代の学習内容としての可能性、有用性を探る。
　　　CEPA（湿地環境教育啓発）の事業の一環として「湿地教育に関わる子供会議」に
　　参加したり、MMF（宮城マルチメディアフェア）の一環として「湿地の未来に向けて」
　　を考えるテレビ子供会議に参加して、実践研究を行う。

水辺の花に変身です！

　2)実施日時
　　＜CEPA「湿地に関する普及啓発・環境教育国際ワークショップ」＞
　　　平成12年10月 ５日（木）　午前10時30分から12時（90分）
　　＜MMF「宮城マルチメディアフェア」＞
　　　平成12年10月27日（金）　午前10時30分から11時45分（75分）
　3)参加校
　　・西美唄小学校（北海道　美唄市）
　　・若柳町立若柳小学校（宮城県　栗原郡）
　　・若柳町立畑岡小学校（　同　）
　　・田尻町立大貫小学校（宮城県　遠田郡）
　　・築館町立玉沢小学校（宮城県　栗原郡）
　4)内容
　　地域に湿地を抱える学校５校が参加して、CEPA（湿地に関する普及啓発・環境教育　　　　
　　国際ワークショップ）に参加し、Phenix miniを利用した遠隔地共同授業を行った。
　　環境を考えるときの湿地の果たす役割の大きさを知り、大切にしようとする意識を育
　　てることを目的に、様々な活動を工夫した。
　　湿地にあるものに変身し、その立場で環境を考えたり、各校の環境学習の取り組み
　　を発表し、話し合いを進めた。子どもたちは、ネットワークを通してリアルタイムに
　　展開される学習活動に喜んで取り組んでいた。活動にワークショップを取り入れたこ
　　とで、交流も盛り上がり楽しい雰囲気がつくれた。
　　今回の活動に先立ち、地域を流れる照越川を題材に環境を学ぶ教材開発を行ったが、
　　６年生の総合的な学習として教育課程に位置付けることができた。今後、実践を通し
　　て改善を行いより充実した内容に高めていきたい。
　5)児童の感想から

未来の模型！

　・ぼくたちは、10月27日のテレビ会議に向けて未来の町の模型を作って
　います。前のテレビ会議で西美唄小学校の発表を聞いて、まちにはもっと
　生き物や自然が必要だと思いました。それで、ぼくたちは未来の模型作り
　で、プランクトンとめだかの養殖場や山、ケナフの畑などを考えました。
　プランクトンは生活廃水をたべて水をきれいにしてくれるからです。
　メダカがいっぱいいるきれいな川にしようと思いました。
　　テレビ会議はとても緊張するけど、うまく話せたりするととても嬉しい
　です。とても楽しかったです。

(3) 実践事例２　「交流授業について」　−宮城のすてきを紹介しよう−

　1)ねらい ＜参照：http://mago.trco.or.jp/tamasawa/enkaku.htm ＞
　　　情報通信ネットワークを活用し、総合的な学習・国語・社会・理科に関わる合科的
　　な新しい単元を開発する。コンピュータやインターネットの特性を生かし、情報収集　
　　や情報発信を取り入れた学習の展開を工夫する。
　2)実施日時
　　平成12年10月20日（土）　午前10時30分から12時（90分）
　　　　　　　10月31日（火） 午後１時30分から2時30分（60分）
　　　　　　　11月2日（木）　午前10時15分から11時（45分）
　　　　　　　12月7日（木）　午前10時30分から12時（90分）

ふるさとを調べてます！

　3)相手校
　・和歌山市立有功東（いさおひがし）小学校　
　4)内容
　　ふるさとの地域「玉沢」、ふるさとの町「築館」、
　ふるさとの県「宮城」の歴史、自然、地形、主な
　産業、交通網、方言などを調べ、それらの特色に
　ついて理解すると共に、ふるさとの良さに気づき
　ふるさとを愛する気持ちをもたせるようにする。　　　　
　社会、国語、総合の内容を一つの単元に統合した
　ところに特徴がある。また、学習の後半には、情報
　通信ネットワークの特性を生かし、遠隔地の学校との
　交流学習を行ったが、子どもたちは方言や習慣、
　気候の違いを間近に感じることができた。生き生きと
　活動する子供の姿に、交流学習の大きな可能性を感じた。
　実践事例１とは異なり、特定の相手校との間で繰り返し交流学習を行ったが、学習
　の深まりを求めるには、効果的な取り組みだった。今後も、交流の効果が期待できる
　学習内容をもとに、交流学習を続けていきたいと考えている。
　5)児童の感想から
　・有功東小学校の4年3組のみんなは、リコーダーがとても上手でした。学校も新し
　くてうらやましかったです。特に中庭がすごいなぁと思いました。飼っている鳥や魚
　動物も珍しいです。4年3組のみんなは、声もはっきりしていて聞きやすかったです。
　とても楽しかったですね。これからも宮城の　ステキ、和歌山のステキで、交流しあい
　ましょう。最後に「ありがとう」という言葉を「おおきに」と言わず気を使って「あ
　りがとう」と言ってくれたことも嬉しかったです。

ボードに写る両校の画面	緊張する発表の瞬間

　　　　　 　　　
(4) 実践事例３　「地域へ開放したパソコン教室」

　1)ねらい ＜参照：http://www1.ocn.ne.jp/~kigaru/yugo-1/syakai-1.htm ＞
　　　学校に整備されている情報機器や施設を活用し，保護者や地域の方々に情報学習の
　　機会を提供すると共に，学校の教育活動への理解を深める。

丁寧な指導には定評があります！

　2)実施日時
　　　平成12年11月１日（水）午後６時から９時
　3)内容
　　・保護者及び地域住民対象のパソコン教室
　　・パソコン操作の習熟を図るカリキュラム
　　　　　年賀状づくり
　4)講師
　　　・仙台シニアネットクラブ　　９名
　　　・職員（玉沢小）　２名　　　　　　　　　　　　
　　　・玉沢情報化推進支援グループ　４名
　 5)参加者の感想から
　・シニアネットのパソコンサポーターの方々のご指導のもとで、
　「年賀状づくり」をテーマにパソコンのキーボードやマウスの
　使い方をゲームやワープロソフトで練習しました。
　だいぶ慣れたところで、年賀状の宛名と差出人の住所と名前を
　入力し、はがきの文面を作成した後、印刷の仕方まで教えて頂きました。今までパソコ
　ンを操作することは、腫れ物でも触るように、おっかなびっくりだったのですが､今回
　の受講でだいぶ慣れたような気がしました。最近では生活に便利な情報を収集するイン
　ターネットが話題となっていますが、家計簿や連絡文書などをパソコンのワープロソフ
　トや表計算ソフトを使って作成することは、常識になってきていると思います。機会が
　あれば子供にまけないよう頑張りたいと思います。
　　又の開催を希望するとともに丁寧なご指導をいただきましたサポーターの皆様方に心
　から感謝申し上げます。

熱心に学習する地域住民

(5) 実践事例４　「市民活動団体との連携活動」

　1)ねらい
　　　地域住民とボランティア活動に取り組む人々と
　　の交流の場を設け，意欲的に生きる人々との触れ
　　合いを通して、進んで活動しようとする意識を高
　　める。また、学校を舞台に活動することで、学校
　　への理解を深め子どもたちの学習活動を支援しよ
　　うとする気持ちを育てたい。
　2)内容
　・パソコンサポーターとして活躍する高齢者団体　
　　「仙台シニアネットクラブ」との交流を行う。
　・玉沢情報化推進支援ネットワーク（TAMA Net）の
　　活動を定着させ、学校や地域との連携を充実させる。
　・電子メール，インターネットによる情報収集の技能を
　　向上させるために，児童を対象とした「パソコン教室」を実施する。
　・指導していただいたパソコンサポーターの方々（仙台シニアネットクラブの会員）
　　との間で，実際に電子メールのやり取りを行う。
　・地域の住民を対象にしたパソコン教室を実施し（実践事例３）地域の情報化推進を
　　目指すとともに、支援ネットワーク（TAMA Net）に加わる人材を発掘する。
　3)連携団体
　・玉沢情報化推進支援ネットワーク＜TAMA Net＞
　　　　　　（会長：但木光男 他 会員１０名）
　・仙台シニアネットクラブ（代表：井桁章 他 会員６０名）
　・東北職業能力開発大学校　　
　・NTT東日本 宮城支店　　・針生印刷株式会社
　・築館町教育委員会　　・築館町公民館　　等　


２　成果と課題