Virtual Internet world Community
副題　　　　テレビ会議・電子メール・ホームページ・メーリングリスト・国際交流・
電子商取引を利用した複合的学習空間の構築

商業高校・商業
福井県立福井商業高等学校
商業科　田嶋基史
tajima@fukusho-ch.ed.jp
http://www.fukusho-ch.ed.jp

キーワード 商業高校　インターネット　電子商取引　電子メール　多地点学校間交流　ネットディ

２　本校の機器構成
　本校では情報棟（第２電算室PC２０台・第５電算室PC２０台・第４電算室PC４０台）がすべてLANで接続されている。接続形態は１００base-Tである。インターネットには１．５Mbpsの光ファイバー接続をしている。なお校内情報用にファイルサーバ2台、プロキシーサーバ1台WEB用サーバが1台あり、上記のプロジェクトを推進するにあたり職員室はもとより、各職員先生の部屋にもパソコンがつながれている。

３　インターネット授業実践の内容
(a)電子商取引の実践（3年課題研究）
インターネットを利用して電子商取引を実際のインターネット上で行い、日本および海外の学校と特産物などの取引を行う。それを通して各会社に利益追求のシミュレーションや経営分析を行わせる。なお電子商取引については、テレビ会議システムやネットミーティングを利用して、双方向のリアル画像交換をおこなう。
昨年から進めている愛知県西陵商業高等学校と川崎商業高校との電子商取引をweb上進めているわけであるが今年度はさらに実際の各県の商品を実際に販売していくことでバーチャルからリアルへの変換を実現していく。
（１）３校点での意見交換などのやりとりを円滑にするためリアルタイム系リフレクターを利用する。
（２）Cu-SeeMe, やNetMeetingの使用マニュアルを作成していく。
（３）企業家精神を育成していく観点から生徒が電子商取引を通じ、経営ソフトを利用して財務諸表の分析力や経営分析を行なうための意思決定能力を養わせる。
（４）そこでのデータをサーバにデータベース化し、情報を共有できる環境を構築すると共に、その市場のマーケッティングリサーチを含めて、考察しＷＥＢに挙げていく。
（評価）
会社においての財務諸表や経営について数字がもつ意味を、理解していったのではないかと思う。また今まで断続的でしかなかった簿記の手順の知識が、仕分から決算までその必要性を理解させることができた。
（反省点）
　今年はまず。勘定科目を過不足なく設定させていくこと、そして取り扱う商品について各会社のホームページを作成し、他の学校間交流に向けて準備していくことを目標にした。会計処理を会計処理ソフトで作成して、実施していったのであるが、その作成やソフトの習得および、それを利用しての運用形態など実際の取引をもとに財務諸表を作成していく作業に時間がかかり、なかなか取引に進めなかった。また帳簿組織の意味をはっきり理解させていかないと、実際にWEB上でいま行っている作業が、何に連動しているのかあいまいになってしまう恐れがある。ゆえに、生徒には十分そのことを認識させた上で授業を展開する必要があると思った。

（b）インターネット教育実践の研修（国際経済科　全学年　英語科教員）
国際経済科の英語の時間にインターネットを利用した授業を実施していく。国際経済科の生徒全員に、コンピュータ操作やネットワークエチケットの講習会を授業で展開していき、情報倫理の必要性認識させると同時に、メディアリテラシーを確立させていく。
（授業展開）
1年生（英語�T）
１０月後半から週1回のコンピュータを利用した授業展開（年　１５回）
１）ネットワークエチケット（３回）
具体例を挙げながら生徒に人間社会と同様に守るべきエチケットあることを理解させる。

２）電子メール講習会（８回）
イントラネットの環境で電子メールの利用の仕方について習得させる。
危険なメールやウィルスについて具体例をあげながら紹介し、なぜ悪いのか意見交換させる。
簡単な挨拶文や英語での言い回しを、例文を通して理解させる。
英文検索データベース（CEC協同企画プロジェクト）などを利用しながら、まず英文メールに必要な内容を理解し、検索をかけながら、相手に送るメールを作成していく。

３）情報検索について
WEB上での情報検索を実施していくにあたり、インターネットエクスプローラの利用の仕方を教えていく。
情報収集や情報発信などの利用の仕方を英語のサイトを利用して学習させていく。
ニュースサイトなどにアクセスし、リアルタイムの情報がどのような言い回しで表現されているか学習していく。
２年生（オーラルイングリッシュ）
年間を通じて週１単位のコンピュータを利用した授業展開（年　３０回）
１）ネットワークエチケット（３回）　１年生と同様
２）電子メール講習会（８回）　　　　１年生と同様
３）フロントページエクスプレスを利用したWEBページ作成（テーマ：学校生活）
３年生（オーラルコミュニケーション）
4月〜9月末までの間週１単位のコンピュータを利用した授業展開（年　１２回）
１）ネットワークエチケット（２回）　１年生と同様
２）　プレゼンテーションソフト講習会（６回）
３）　班別によるプレゼンテーション発表会４回（テーマ：理想の海外旅行）

（評価）

• ネットワークエチケットの講習会は、その都度新しい、情報が入り次第実施していった。またニュースで取り上げられた、ネット上でのトラブルなどビデオに録画し、生徒に見せていくことで、インターネットの影の部分にもスポットを当てていった。
• 生徒は学校で指定されたメールアドレスを使用してメールを送信するため，いい加減なことや不適切な表現については，具体例を挙げて指導していった。
• 英語力が高い生徒が集まっているとはいえ、いざメール用の英文を作成していくことは、個人差がある。今回はその能力差を埋めるものとして、英文検索データベースを活用していった。英文を送る上での定型の言葉がそこには集約されており、それをもちいて多くの情報交換ができるきっかけになったと思われる。英語の壁をとりはずし、実際に相手に伝えたいことをじっくりと考える時間が増えていったと思う。３年生では、理想の海外旅行をテーマとして、調べ学習を中心に進めていったわけであるが生徒はとても活き活きと授業に取り組んでいた。

（反省点）

• 生徒の表現や送付内容を把握できなくなるため，イントラネットの環境でメール交換を実施していく必要があると思った。
• クラス全体で実施する時は，生徒が機械操作について一定基準に達していないと全体指導が徹底していかないと感じた。
• １年生の段階ではキーボード操作やタイピングを十分に時間をとり、習得させていかないと１時間の中でメールの送信や返答まで進めていくことはむずかいしいと思った。
• ３年生では、プレゼンテーションを実施するさい自己評価表と他の班のプレゼンテーションを評価する評価表を観点別に項目を分けて作成した。これにより生徒は、発表に対して集中するようなった。プレゼンテーションにかける時間が限られているため、効果的に相手に伝えるにはどうしたらよいかなど生徒に考察させる時間がとれなかった。
• コンピュータを利用した授業に対して
• 生徒は積極的に取り組んでいった。反面担当者にとっては各講座の準備や講座中に発生するトラブルの処理に追われる日々となってしまった。ＡＬＴと英語科の教員さらに技術担当ということで商業科の教員の3名が生徒の質問やトラブルに対し処理をしていったのである。しかしながら、生徒の質問は、多岐にわたっており、英文メールの構成からパソコンのハードやソフトのトラブルと様々である。担当者同士で授業後、意見交換や調査をおこないすばやい対応ができるよう常に努力をしていく必要性があると感じた。また担当者の専門分野の能力を高めていくのはもちろんであるが、国際交流の授業を推進していくには、機械操作の担当者も英語のスキルをあげ、また英語担当者も機械操作になれることで授業全体が充実していくと思った。

（ｃ）ワールドユースミーティングin名古屋・アジア高校生国際交流in台湾に参加
E-スクエアプロジェクト（学校企画）の一環として7月２２日〜２３日に名古屋で開かれるワールドユースミーティングに参加していった。台湾の学校と交流していく生徒は、福井商業高校の他三重県の夢学園・員弁高等学校で意見交換を実施していった。
（内　容）
参加国：アメリカ・ドイツ・台湾・ジンバブエ・オーストラリア
日本：福井商業高校・西陵商業高校・夢学園・四日市西高校・中村高校・川越高校・緑高校　他
（４月〜６月）
・海外の高校への意識調査の後アンケート結果を相手国に送付した。またアンケートを基にした意見交換を電子メールで実施してお互いの国のイメージを意見交換していった。
　意識の変化をアンケートのデータを利用しながらまとめていった。
（６月〜７月上旬）
・7月に夢学園にて台湾とのテレビ会議をおこなった。今まで電子メールでの交流していた内
容相手の顔を見ながら意見交換をしていくことで細部にわたって交流に向けて、雰囲気づく
りができたと思う。
（7月22日〜23日）ワールドユースミーティングin名古屋　開催
ワールドユースミーティング名古屋に参加するにあたり本校では以下の支援体制を整えていった。
1）教員のサポート
　　　　英語科の教員を中心にプレゼンテーションの準備やホームスティの受け入れ、また前日の
　　　　交流会などの事前準備に協力体制を整えていった。
　　　　事前の打ち合わせ5回程度おこなう。放課後１ｈ〜２ｈ

　　　　　
２）全体の流れ

　　　
（プレゼンテーションの様子：日常生活の台湾と日本との比較）
　　
（９月〜１２月上旬）アジア高校生国際交流ｉｎ台湾に向けての準備　　　　　　　　　　　　　　　　
メーリングリストを通じての意見交換を進めていく。ワールドユースミーティングでの教員間の連携と学年の枠を超えた生徒同士の協力体制の充実を図った。
（１２月２３日〜２６日　アジア高校生国際交流ｉｎ台湾）
１２月２３日　東京　名古屋　生徒２５名　教員１７名（東京国際大学、帝京科学大学、淑徳大学
東海地区高校　７校の連携の下）台湾高雄市を訪れる。
現地はAJET組織（高校、大学、中学）の連携組織を目的としている。
１２月２４日　日本側プレゼンテーション（福井商業　「日本の年中行事と台湾文化」 員弁高校　「台湾と日本の誤解ー解決ーイメージ」　現地高校との共同クリスマスパーティを通じての異文化交流
１２月２５日　高雄〜台北　　現地での異文化交流　文化理解を体験していった。
国際経済科の生徒1年生4人と2年生2人の6名が参加した。プレゼンテーションについては、事前に英語科の教員と英文の内容を吟味して作成した。1年生4人は日本の踊りなどをプレゼンテーションに取り入れていった。
（評価）
今回の一連の国際交流は、学校全体の行事として位置つけ、準備と調整に十分時間をかけて進めていった。特に国際経済科の生徒が中心となっていることもあり、クラスの担任はもとより、英語科の先生もサポートしてくださった。生徒が自ら積極的に参加できるこの企画に少しづづであるが職員の理解が浸透しているのを感じた。
（反省）
アジア国際交流では、出発の時期が年度末ということで、他の学校行事との絡みから生徒への指示が徹底しなかったり、メーリングリストのアンケートなどが十分に相手に伝わらなかったりと、台湾の生徒および国内の生徒との意思疎通が十分とれなかった。調査した文化比較を基に、台湾と日本のメーリングリストをさらに活発にし、文字以外の画像や音声なども利用して交流を継続していくことが大切であると思った。
（今後の展開）
国際交流の活動は、学校行事として位置づけていく方向で検討が始まっている。また来年度から英語科では、授業のカリキュラムとして組入れていく方針である。生徒が、興味を持って必死に相手に伝えようと取り組んでいる姿勢は、教員のみならず、学校全体を動かしていくものであると感じた。

（日住生活の比較をプレゼンテーション）	（異文化交流：クリスマスパーティー）

（ｄ）ネットディを充実させ理想の校内ＬＡＮの構築
準備：校内ＬＡＮの設計とケーブル・ＨＵＢ・モール・サーバーなどの部材の価格を調査する。このネットデイではＦＩＢ(Fukui Internet trouble Busters) の協力を得て実施していく。
　　　ＦＩＢ：福井県のインターネットの健全な発展を目指すボランティアグループのこと　
内容：学校内の校舎全体に校内ＬＡＮを敷設していく。
　　　参考　http://www2.fukusho-ch.ed.jp/project/e2000/m_place/　校舎図
　　　情報処理棟〜２号館〜１号館〜管理棟
　　　実施計画：教員、全校生徒、父兄、ＰＴＡ対象
　　　５　月　　校舎内下見（３回程度）
　　　６　月〜　７月必要な部祭調達・ＰＴＡの参加呼びかけ
　　　９　月　校舎内下見（２回程度）組織作り。グループ分け
　　　　　　　校内ＬＡＮ講習会などを実施職員および生徒にケーブル正端作業やサーバの設定
　　　１０月28日〜29日　ネットディ実施
（評価）
　ネットディでは情報棟から各職員室までにケーブルを敷設していくわけであるが、今回は、多くの
先生や、ＰＴＡまた生徒の参加を募ることを目標とした。学校全体の取り組みとして進めていくた
め、職員会議などで、毎回その必要性を訴えて理解を求めていった。
（反省）
　ネットディが実施されることで、何がどう変わるかということを、もっと具体的に示していき、さ
らに多くの協力できる人の理解をもとめる必要があると思った。また校内ＬＡＮを利用してファイ
ルの共有やイントラネットを充実させることで、校内での情報収集・発信をもっと利用しやすくす
る必要があると思った。さらにＰＴＡとの協力体制を整えていくことから、外部との情報交換をＷ
EBを通じて行うことができる仕組みを整えていく必要があると感じた。

４　まとめ
光ファイバーという高速回線を利用し、インターネットの教育利用を様々な角度から進めてきた。
かけた。インターネット活動を打ち出して４年目である。今後は、情報ツールをあたり前に使いこ
なす生徒が増えてくる。WEBやメールサーバの構築といったネットワークリテラシーの充実をベ
ースにモラルやエチケットのような情報リテラシーを徹底させ、最終的には、世の中の情報をどう
切り取り、加工して自分のものとして発信していくかといったメディアリテラシーの育成を進めて
いくことが今後さらに要求されていくことだと思う。ネットワークを利用した学習を通し、生徒は
多くのことを学び表情がとても豊かになってくる。この変化を止めるこのなく様々な障害に対して
乗り越えていく強い意志と継続する情熱をもってさらに取り組んでいきたいと思う。