学習成果のプレゼンテーションをしよう

「住居」領域（２５時間計画）	時	情報基礎」領域（２５時間計画）	時
第１次　いろいろな住まいについて・住まいの違いを調べる。・住居学習の見通しを立てる。・課題をつかみ，学習計画を立てる第２次　住空間について・家族がいろいろな生活行為を行うための住空間があるか調べる第３次　応用ソフトウェアの利用・住居作図ソフトウェアを利用，生活に必要な住空間の構成を考える第４次　情報の活用・課題を設定する。・作業計画を立てる。・ＷＷＷ，図書資料，広告等を利用して情報を収集する・住居見学を実施する。・収集したデータを整理する。第５次　作品発表会・ホームページの発表会を行う。・各自の疑問や課題を再検討し，解決する。第６次　快適な住まいのまとめ・快適な住まい方のまとめをする。第７次　学習事項のまとめ・学習事項のまとめをする。	４４８６１１１	第１次　コンピュータの利用・生活の中でのコンピュータの使われ方や情報の処理の役割を知る。第２次　コンピュータのしくみ・コンピュータの構成やしくみ，基本操作を知る。第３次　応用ソフトウェアの利用・コンピュータで利用するソフトウェアの種類，はたらき，基本操作を知る。第４次　情報化社会について・インターネットについて知る。・ＷＷＷ，電子メールの使い方を知　る。・ガイドライン，ネチケット，著作権等について知る。第５次　情報の活用・作業計画を立てる。・使用する情報機器や資料などを選択，収集する。第６次　ホームページの作成・HTMLプログラムについて知る。・住居学習で収集したデータを活用して，ホームページを作成する。第７次　作品発表会（本時）・ホームページの発表会を行う。・各自の疑問や課題を再検討し，解決する。第８次　コンピュータの適切な活用・コンピュータの適切な活用についてまとめる。第９次　学習事項のまとめ・学習事項のまとめをする。	２４４２２８１１１

　
３　利用場面
(1)　目標
　　・　自分たちの考えた快適な住まいを，ホームページにまとめることができる。
　　・　ホームページを利用して，発表することができる。
(2)　展開

学習活動・内容		支援及び個を生かす手だて（評は評価の視点）
学習課題	学習成果のプレゼンテーションをしよう。
１　本時の各グループの学習課題をとらえる。　・日本各地のいろいろな住居　・気孔や風土と住まい　・家を建てる前後の日本の法律　・身近な地域の住まい　・地域の生活の仕方２　グループごとに，ホームページに載せる資料づくりの学習活動をする。　・グラフィックを作成する。　・表やグラフを作成する。　・電子メールを確認する。　・HTMLプログラムを作成する。　・データを班のフロッピーに保存する。３　代表グループの発表を行う。４　学習シートに意見・感想をまとめる。		・　グループごとに話し合いをさせ，本時に行う学習の見通しを立てさせて，各グループごとのねらいや質問事項を書く支援をする。・　地域と気候のかかわり，住宅建材，法律，和式と洋式，環境，新技術などを視点として住居，木工，社会科等の学習を生かしていけるよう支援する。・　ここでの作業は，いままでの取り組みの再確認として行うようにし，まとめたデータに間違いがないかチェックするよう助言する。・　Internet Explorer を起動し，自分たちのグループのホームページのリンクを確認するよう助言する。　評　自分たちのデータを，ホームページにまとめることができたか。　　（ホームページ）・　液晶プロジェクターを接続した発表用コンピュータでフロッピーのデータを呼び出し，発表できるよう，操作を支援する。・　コンピュータ操作，発表内容をグループ内で分業し，だれもが活躍する場ができるように助言する。・　発表進行役の生徒に，発表時間を確認するよう助言する。評　ホームページのデータを利用して，分かりやすく発表することができたか。　（発表）・　ホームページの内容について，グループごとに視点を決めてまとめるように助言する。

(3)　授業の概要
　　この授業は，来年度開催される「関東甲信越地区中学校技術・家庭科研究大会茨城大会」に向けての研究協議会において実施されたものである。公開授業であり，見学者に授業計画全体の流れをつかんでもらうため，１時間の中にそれまでのホームページ作成作業のようすを盛り込み，ＷＷＷ情報検索，電子メール，グラフィック作成，HTML作成，フロッピー保存とまとめて行った。ホームページのデータも，事前にＭＯに集約し，班全体の表紙とのリンク確認も済んでいたので，スムーズに進めることができた。発表も，生徒がコンピュータを操作して自分たちのホームページを次々と公開し，友達の作ったページを見て互いの出来映えに驚き，感心する様子が見られた。
　
４　実践を終えて
　この授業，というより単元において，生徒たちはコンピュータのみならず，インターネットの多方面における可能性に気づき，学習し，活用して自分なりの作品を仕上げ，
　そしてネットワーク上に発表しようとすることができ，本校のインターネット活用に取り組む成果がまさに集約されていたと言えるものであった。
　　また，ガイドラインの学習により著作権や肖像権などの権利に気づき，自分たちの作品を仕上げるにあたって，他人のデータを利用する場合のルールを自ら知り，活用していくパワーにはすばらしいものがあった。
　　特に，インターネットで得た画像等の資料を使用するために，著作権の問題を解決する手段として，そのホームページを公開している人のところへ直接電子メールを送り，メールによる文通を続けながら許可をいただいた生徒たちには教師側としても驚いてし　まった。メールの交換から新しい交流の輪も生まれ，自主的に活動する生徒も増えた。　福島大学の住居学の先生は，まさか中学生が直接メールを書いて送っているとは思わず，　生徒を先生と勘違いしてお答え下さるというようなハプニングもあった。

使用したＵＲＬ
　・笠間中ホームページ（ http://www.kasama-kasama-j.ed.jp ）