１．特殊教育共同利用企画実施の概要

１．１　概要

　情報処理振興事業協会（ＩＰＡ）と（財）コンピュータ教育開発センター（ＣＥＣ）の共同事業として，全国１００ケ所程度の小中高校，特殊教育諸学校等において，インターネットを活用した教育・学習・交流を可能とする技術的環境整備を提供し，情報活用の高度化を実現する「１００校プロジェクト」が平成６年に発足し，平成７年度より本格的運用が始まった．この「１００校プロジェクト」では，児童生徒が主体となった利用を目指し，国内外の学校との交流，学校紹介といった情報発信，世界各地の情報資源の活用等が行われている．

　しかし，特殊教育諸学校での利用を考えた場合，児童生徒の障害の種類や程度に適したハードウェア・ソフトウェアの提供，肖像権をはじめとした児童生徒の実態の公開への配慮，担当教諭の負荷軽減の配慮等が必要となる．児童生徒が主体となった特殊教育におけるインターネットの利用についても，ごく限られた学校において試験的に行われている状況であり，今後，中期・長期的な展望に基づいての利用企画および実施・実証が必要である．

　そこで，本利用企画の実施においては，特殊教育諸学校を対象に障害を持った子どもがインターネットを有効に利用し，障害を乗り越えた学習活動できるように，広域ネットワークの特殊教育利用に関する教育的効果と課題，技術的課題等の調査研究を行った．

１．２　企画実施のためのテーマの選定

　企画を実施するにあたり、昨年度の調査結果および研究者、教員の意見にもとづき、特殊教育諸学校の児童・生徒が、できるだけ自由にネットワーク環境を利用できることを考慮し，以下の２テーマについて，具体的な実施計画を策定し，研究グループにより内容の検討を行った．

1)特殊教育におけるインターネットの有効利用

　　障害児がインターネット等の広域ネットワークの利用を通して，障害を乗り越えた交流，主体的な社会や他者とのかかわりを持つことができ，その恩恵を十分享受できる可能性がある．しかし，インターネットを利用する上での教育的課題については，事例がほとんどなく明確化されていないのが現状である．

　　そこで，本利用企画では，「特殊教育」におけるインターネットの有効利用を図るため，特定の障害分野に限定するこなく全体的な視点に立ち，インターネット利用上の課題を検討した．

2)インターネット利用におけるアクセシビリティ

　　アクセシビリティの観点からインターネットを利用する上で，特に配慮が必要となるのは，視覚障害と肢体不自由である．しかし，障害部分を補うことでパソコンおよび広域ネットワークから得られる恩恵が非常に大きいことが期待されている．

　　そこで，本利用企画では，視覚障害と肢体不自由におけるインターネット利用の国内外の現状や事例，技術的課題，今後の可能性，期待される教育的効果等について検討を行った．さらに，１００校プロジェクト対象校の盲学校・肢体不自由校におけるインターネット利用のアクセシビリティ機器の導入事例を調査した．