新１００校プロジェクト成果発表会
小学校部会
インターネットを活用したふるさと学習（総合学習）の実践
岐阜県輪之内町立大薮小学校 安藤 弘子
１，はじめに（ねらい）
わたしたちの住んでいる輪之内町は，有数の穀倉地帯の、濃尾平野のなかにある。木曽三川が流れ，豊かな水に恵まれている反面，昔から幾度となく洪水に悩まされてきた。子どもたちは地元に生まれ育ちながらほとんどの子が，ふるさとの水害や治水の歴史・史跡などに気づいていない。それは，ここ十数年大きな水害が起きていないからである。
社会科で、自分たちの地域のことを学ぶとき、はじめて輪中のことを学習する。「低地のくらし」で、濃尾平野がとりあげられ「輪中」のことを学ぶ。そこで、この特色あるわが町「輪之内町」をじっくり学ばせたいと考えた。ふるさと学習をするねらいは、
(1)先祖の人々が水害に苦しみながらも、工夫して水と戦ってきたこと
(2)地域の人々が助け合い、知恵を出し合って生きてきたこと
(3)治水工事のために多くの人々が命を出し合って、今の安全な町を作りあげてくれたこと
こうした事を、年間を通して学習することにしたがって、郷土への関心や理解が深まり、ふるさとを愛する心を育ませていきたい、これがふるさと学習をするねらいである。
２，取り組む時間
ふるさと学習は、「地域にふれ（低学年）、学び（中学年）、尽くす（高学年）」といったスローガンのもとに全校体制で取り組んでいる。
取り組む時間は
・「低地のくらし」の学習がある社会科の時間
・見学にいくのは学校裁量の時間
・新聞にまとめるには国語の時間
・郷土の偉人（治水工事に携わった人々）について学ぶのは、道徳の時間
・イラストを描いたり，デザインをするには図工，及び学級活動の時間
従来の教科の枠にとらわれず横断的・総合的な学習ができるよう，時間を生み出した。
３，取材活動
@１学期
A２学期
４，インターネットへの情報発信
５，まとめ
＜成果＞
・学習のスタート時には，校区のことにあまり関心をもっていなかったが，見学等体験学習をしていくなかで郷土への関心が高まり，治水工事の歴史の中で，薩摩義士による宝暦治水工事やデ・レーケによる明治の河川改修のことが，農民の立場から理解できるようになった。
・電子メールなどを通して，「輪中」をテーマに交流できたことは，子どもたちのコミュニケーション能力を育成する絶好の場となった。
・自分が発見した郷土の宝物を自分の手でまとめあげ，インターネットを通して，自分の発信した情報が多くの学校で利用されたことに，おおきな充実感を味わうことができた。
・社会科学習，道徳，特別活動，学校裁量の時間などを使い，総合的な学習を展開の方向性が見いだせた。
＜課題＞
今では，堤防も頑丈なものになり，排水機の威力もまして水害の心配は少なくなってきている。また生活様式も変わってきて車社会になり，輪中堤防も信号機のない快適な幹線道路として，本来の役目とは違った活用をされている。水屋様式の家も，いまでは新築する人はほとんどいない。このように輪中地帯といってもその面影は，どんどんきえつつある。しかし，水とたたかってきた先祖の人たちの苦労・知恵を忘れてはならない。まだ残っている施設，道具，地形を残しておくことが私たちの使命であると考える。今後の課題として
・４年生の「低地のくらし」の学習に役立つ情報を、自分たちで調べ、発信していくこと。それは、正しい情報でなければならない。