■進行
　授業の前半部分では、パワーポイント教材を使用し、なぜ掃除をしなければならないのかを考える。後半は、身近な汚れに気づくことを目的に、自分の机をみがく実習活動を行う。

■内容
1.　導入
　「掃除は好きかな？」「学校の掃除は、いつも一生懸命やっているかな？」などの問いかけから、日ごろの掃除に対する態度や思いを振り返るとともに、これからの学習に対する興味関心を高める。

2.　どうして掃除をしなければならないかを考える
　パワーポイント教材を使用し、汚れの種類、汚れる原因は何かなどを考えながら、なぜ掃除をしなければならないのかを考えていく。
また、汚れは放っておくとしみになり、取れにくくなることを知り、毎日掃除することの大切さを知る。（掃除をすることで「健康」「快適」「耐久」に非常に意味を持っていることを理解する）

3.　身近なところにある、気づかない汚れにも目を向ける
　 毎日使用している机が汚れていると思うかどうかを考える。（結果は「毎日掃除の時間に拭いているからきれい」「汚い」など、分かれる）その後、石けん水・歯ブラシを使用して真剣にみがいてみることで、身近な汚れに気づき、掃除の必要性に対する意識を高める。

4.　宿題
　家の中を「台所」「トイレ」「お風呂場・洗面所」「リビング・居間」「みんなの部屋」「玄関」などに分類し、各場所の汚れを調べる宿題に取り組み、汚れと掃除に対する興味を更に高める。

　　教室のスクリーンに投影するパワーポイント教材を使用して説明する教師の様子
（古江台小学校）

机の上みがきの様子（豊津第一小学校）

　 机の上だけではなく、机の足や横もみがき始めた児童の様子（古江台小学校）

■進行
　宿題で調べてきたことを発表し、汚れの場所と種類の関係性に気づく。その後、パワーポイント教材を使用し、世の中から求められる掃除について、児童に質問をなげかけながら説明を行う。

■内容
1.　前回の授業の振り返り
　 教師の発する質問から、どうして掃除は必要なのかを振り返る。

2.　宿題の発表
　 家のどのようなところにどのような汚れがあったかをクラス全体で共有し、教師が黒板に貼った家の間取り図（模造紙サイズ）にまとめていく。
一通り発表が終った後、模造紙にまとめた内容を見ながら、場所によって汚れの種類が違うことに気づく。
その後、パワーポイント教材を使用しながら汚れを「空中に浮遊しているホコリ」「軽くのっているホコリ」「表面についた汚れ」「しみこんだひどい汚れ」に分類し、汚れに合った掃除の方法があることについて考えるきっかけをつかむ。
その後、ダスキンより提供された「はじめてのおそうじ」という、掃除の基本・役割などがまとめられた本をみんなで確認し、汚れの種類と、種類に合った掃除方法を見ながら、おうちの人にも教えてあげようという児童の意欲を引き立てる

3.　世の中で求められる掃除について考える
　 「他に掃除はどのようなところに必要だと思う？」などの問いかけから、掃除への意識を家と学校の掃除以外に向けていく。
児童からは主に「公園・道路」など、自分の身近な場所出てくるため、「では、新幹線の掃除にはどんな掃除が必要？」「誰がやっているの？」「どんな機械で、どんな時間でやっているのだろう？」 などパワーポイント教材を使用しながら投げかけ、プロ・専門家でなければできない掃除について認識していく。
また、なぜ掃除には「プロ」がいるのかを考えることで、「掃除＝嫌なもの・面倒くさいもの」から、「掃除＝世の中ではなくてはならないもの、豊かに過ごすためにはなくてはならないもの」と、意識の変化を促す。

　　宿題で調べたことを発表する様子
（豊津第一小学校）

　　家の中の汚れを調べまとめた模造紙
（古江台小学校）

　　ダスキンより配付提供された掃除の本を読みながら掃除のポイントを確認する様子（豊津第一小学校）

　　パワーポイント教材を使用しプロの掃除について児童に考えさせる（古江台小学校）

■進行
　授業の前半では、パワーポイント教材のクイズ等を使用し、企業というものがどのようなものかを説明する。 　その後、企業がいつも「いつもお客様に満足してもらうために」という視点でどのような活動をしているのかを説明・ワークショップを通して学び、「いつも学校をきれいにするために必要な視点」を理解する。また、企業の環境への取り組みや工夫を、実験を通して理解し、自分たちが環境を守るためにできることは何かを考えるきっかけとする。

■内容
1.　ダスキンってどんな会社なの？
　 ダスキンが総合サービス企業として、どんな多角的な活動をしているのか、どうしてそのような活動をしているのかをパワーポイント教材のクイズから学ぶ。また、企業が持っている「理念」の大切さを知り、産業界に対する興味を高める。

2.　きれいの基準について考えよう
　 パワーポイント教材を使用し、「きれい」というものには人によって感じ方が違うということ、全国どこでも同じ商品を出すためには合格基準を作り、それを守っていくことが大切なことに気付く。 更に色・形・大きさ・汚れ具体などが違う色画用紙を使用し、「みんなだったらどれであれば合格かな？」「なぜ合格だと思う？」「なぜ不合格なのかな？」「どうしたら合格になるんだろうか？」などを投げかけながら、児童自らが発言し、品質保証に対して考える。 また、合格の品質を全国のダスキンスタッフが守っていくために、研修を行ったり、マニュアルなどを作成したりすることの重要性に気づき、第5次以降にクリーン調査隊として学校のきれいを考える際の参考にする。

3.　環境についても考えよう
　 企業の環境問題に対する取り組みや工夫を、パワーポイント教材や実験を通して学ぶ。ダスキンはレンタルモップを回収し、洗い、再度お客様の家に届けているが、汚れたモップを洗う時に出る、汚れた水を、そのまま川に流すのではなく、汚れと水に分離し、きちんと環境を守りながら排出していることを、実際に汚れと水の分離実験を行い理解させる。実験では、汚れが下に沈殿し、きれいな水と一瞬で分離した様子を見て、児童からは驚きの声が聞かれた。 また、自分たちでもできる環境を守る工夫として「汚れた水は川に流さない」ための具体例を紹介して説明したり、汚す前に汚さない工夫として「消しゴムのかすを床に捨てない（床に払うことで、誰かが足で踏み、こびりついてしまったかすは取れにくくなる）」などを紹介したりして、自分たちの毎日の行動や掃除にも反映させようという意欲につなげる。

品質保証についてのワーク
（古江台小学校）

実験の様子（古江台小学校）

実験結果を見守る児童（豊津第一小学校）

株式会社ダスキン
サービスマスター
田中利正 越智明史

■進行
　 授業の前半では、パワーポイント教材のクイズ等を使用し、産業界に対する興味関心を高めるとともに、掃除のプロが掃除をする時には、どのようなことを守っているのかなどを説明する。 体験学習として2グループにわかれ、プロの道具を使いカーペットの汚れ落とし、洗濯機の汚れ落としに挑戦した後、自分たちの身近なものでできる掃除（カーペットのしみ落とし）を行う。 授業の最後にパワーポイント教材を使用し、プロが心がけていることを児童に紹介し、全説明が終了した後、「キッズアカデミー修了証」を授与する。

■内容
1.　導入
　 クイズを通して「掃除を最も頼まれるところはどこか」「プロの使用している掃除用具はどのくらいの数があるのか」「プロとして身に付けなければならないものは何か」などを学ことで、産業界に対する興味関心を高める。

2.　学校の掃除を見直してみよう！
　 パワーポイント教材を使用して、トイレを例にとり、プロが掃除をする時には、お客様に満足してもらうために「どんなところを、どんな手順・どんな方法」で行っているのかを、プロが使うチェックシートなどを参照しながら学ぶ。クリーン調査隊として、学校がいつもきれいであるためには、掃除をする場所を決め、掃除の回数（例えば、トイレの天井は1年に1回、便座は毎日など）などを決め、抜けがないようにチェックシートを作成しておくことが大切だということを知る。

3.　プロの技を見て・体感しよう
　 洗濯機の掃除・プロの機材を使ったカーペットの掃除を体験することで、プロの技・コツを実感し産業界に対する興味を高める。 カーペット掃除では、プロが使用する35キロもの掃除機を使用してカーペット掃除に挑戦し、道具を使うことの難しさなどを体感する。

4.　自分でできることをやってみよう
　 コーヒーのシミがついたカーペットを、歯ブラシ・定規・ぞうきんで効率よく落とす方法をプロから教えてもらい、実際にやってみる。身近な道具でも工夫次第で汚れを落とす有効な道具になることを知るとともに、手順を守って掃除を行えば、汚れがきちんと落ちることを知り、掃除に対す前向きな意欲を促す。

5.　プロの心構えは？
　 パワーポイント教材を使用し、プロとして心がけていることで「最も重要なのは技術ではなく、心をこめて一生懸命することである」という、仕事に対するプロの意識を知ることで、産業界への興味を高めるとともに掃除に対する意識の変化も促す。 その後、キッズアカデミー修了書を授与し、これから学校の中で、お掃除リーダーとして取り組んでいくことへの意欲を高める。

カーペットの汚れ落としに挑戦する児童の様子（豊津第一小学校）

洗濯機の掃除に挑戦する児童の様子
（古江台小学校）

カーペットの汚れ落としの様子
（古江台小学校）

キッズアカデミー修了証授与
（古江台小学校）

吹田市立古江台小学校　5年生各教室・会議室
吹田市立古江台小学校　5年生担任教師

■進行
教師がパワーポイント教材を使用しながら、これまでの学習を振り返りながら、今後のクリーン調査隊としての活動の見通しを持たせる。その後、グループに分かれ、教室の合格基準をデジタルカメラで撮影し、掃除の回数、掃除道具、掃除の手順などについて考えさせる。撮影した画像をワークシートにまとめ、クラスで発表を行う。

■内容
1.　今までの活動を振り返ろう
　 第1次〜第4次の内容を、パワーポイント教材を再度使用して振り返り、学習内容の理解を深める（特に、これからの活動に必要な「基準作り」「マニュアル化」「掃除の手順」などを振り返る）。

2.　教室のきれいを考えよう
　 クリーン調査隊として、教室がどのような状態であれば「気持ちよく・快適に」過ごせるかを考える。第4次で学習した内容を生かし、教室の中には「どんな場所」があるのかを確認し、その場所がどのような状態だったら「気持ちいい教室」なのかを想定する。
また、誰が見ても気持ちいい教室にするにはどうしたらいいかを、第3次の授業内容を振り返りながら考え「教室の合格基準を作る」ことへの意欲につなげる。

3.　グループに分かれ基準を作ろう
　 教室の中で掃除が必要な場所をグループで分担し、実際にその場所へ行き、デジタルカメラを使用して合格基準・不合格基準を撮影する。撮影後、合格基準を守るために必要な掃除の方法・掃除道具・掃除の回数などを考えワークシートにまとめる。
（※古江台小学校は、各グループがデジタルカメラで撮影した内容を、授業の終わりにスクリーンへ投影し、調べたことを発表する場を設けた）

4.　クラスのみんなに発表しよう
　 撮影したデータをカラー出力し、それをワークシートにまとめる。 グループで調べたことを発表し、クラス全体で「合格基準は写真通りでいいのか」「そこは毎日掃除する場所なのか、いつ掃除をしたらいいのか」など意見交換を行う。

　グループに分かれ、担当場所の合格基準を考える（豊津第一小学校）

　机の上の合格基準を撮影するため汚れを落としている様子（古江台小学校）

　調べてきたことをスクリーンに投影し発表する様子（古江台小学校）

吹田市立古江台小学校　5年生担任教師

■進行
　 学校をきれいにするために、作成した合格基準を他の学年に伝えるために、掃除ビデオマニュアルを作成する。ビデオマニュアルとはどのようなものかを学び、グループに分かれ、シナリオ作成、役割分担、リハーサル、本番撮影、自己評価・相互評価、再撮影を行う。 また、他の学年に伝えるために、発表用のクイズ等を作成し、発表会を行う。

■内容
1.　掃除の大切さを他の学年に伝えよう
　 掃除リーダーとして学校がきれいになるにはどうしたらいいかを考え、作成した合格基準を他の学年にも伝えていくことに気づく。また、伝える方法として掃除の手順などが、よりわかりやすいビデオマニュアルを作成して伝えることを決定する。

2.　ビデオマニュアルって何だろう
　 教師が事前に撮影したサンプルビデオを見てイメージをわかせ、ビデオマニュアルに必要な要素（シナリオ・最も伝えたいこと・役割など）をクラス全体で考える。
※情報の授業や過去の実践で実施している場合は省略。

3.　シナリオを作成し、リハーサルをしよう！
　 合格基準を作成したグループにわかれ、「合格基準を守るために、どんな掃除をしたいいか」や「合格基準・不合格基準を伝える」ビデオを作るために、どのようなシナリオにしなければならないかを話し合い、ワークシートに記入する。
また、ビデオを撮影する際の役割も明確にしておき、シナリオが作成できたグループより、必要な道具を作成し、リハーサルを行う。（画用紙に伝えたい内容を書いたり、○×の記号を作成したりして、シナリオに合わせて独自の小道具を作成する。）
何度かリハーサルを行いながら、必要であればシナリオを修正する。

4.　実際に撮影しよう
　 自己評価・相互評価表に、ビデオマニュアルを撮るときに注意しなければならない点をクラスで話し合いワークシートに記入する。
ムービーカメラの使い方を学び、撮影本番を行う。本番撮影のグループのみ教室に行き、それ以外のグループは別途用意した部屋で、シナリオの再考・リハーサルを行う。撮影したビデオはすぐに再生して確認し自己評価・相互評価ワークシートの項目に沿って確認しなおし、必要であれば撮影しなおす。
※使用したムービーカメラは、児童の手に収まるほどの小型サイズで、非常に簡単に取り扱うことができた。また、データがＭＰＥＧ4形式にて保存されることにより、撮影後すぐＵＳＢケーブルを使用してＰＣに取り込むことができ、ビデオ編集も簡単に行え（今回の授業ではコーディネーターがビデオ編集を行った）、有効なツールであった。

5.　他の学年に発表しよう
　 撮影したビデオを他の学年に発表する。ビデオに出てくる掃除の仕方、掃除道具の使い方、合格基準などを材料に画用紙を使用してクイズを作成し、ビデオ上映をした後にクイズを実施し、他の学年へプレゼンテーションを行う。
（※豊津第一小学校は他の学年への伝達は3学期以降に実施予定なので、今回の授業実施では保護者へビデオ上映を行った）

ムービーカメラの使い方の説明を聞く児童の様子（古江台小学校）

撮影する様子（古江台小学校）

撮影する様子（豊津第一小学校）

• 実験や具体的提示物など、視覚的に捉えられるものは非常に有効だったように思います。写真などが多用してあるパワーポイントも有効ですが、講義形式の座学が長く続いてしまうと限界があると思いました。
• 一回の授業では限界があるので、もっと学校と企業とで日常的な交流の場があればいいと思いました。
• 児童にとって掃除は遠いテーマだと思いますが、もっともっと身近にキレイになると気持ちが良いという気持ちをもってもらうことが大切だと思います。毎日やっている学校の掃除を惰性で実施するのではなく、 キレイにすることが大切だという意識づけができればと思います。そのためには、みんなで掃除道具を考えたり、作ったりして、それを使って掃除をしたり、まずは楽しく掃除をする場をもうけることも必要ではと思います。

• このような取り組みは非常に新鮮であるし、児童も学校外、地域へ目を向ける機会である。世の中には様々な仕事があり、必要とされている事にも気付くことができる。やはりゲストティーチャーを迎えると、児童の目つき、表情が変わってくる。
• 専門としての知識・技能・ノウハウを積極的に学校は取り入れることは大切であると思う。
• 学年一斉型授業（100名を超える）にする場合、時間・内容などもう少し吟味していく必要がある。

• ホコリをほっといたらシミになるとわかった　そうじは絶対必ようだと思った
• ダスキンの仕事の内容がわかった　基準が大切だとわかった
• そうじしたぞうきんなどをかいしゅうしてあらってそのあらったあとのよごれた水をきれいにして川にすてていることを知った
• コーヒー（？）のしみは、ハブラシと水だけで取れるなんてビックリした
• 新しく分かったことは、そうじ機のカーペットのよごれを消すために、あんな機かいがあるのを初めてしりました
• カーペットをそうじする道具があんなにおもいなんてしらなかった

• 少し内容を詰め込みすぎた感もあり、ゆっくり説明できないところもあった。
• キッズアカデミー修了証の授与は非常に効果的であった。児童にとって優越感をくすぐり、意欲につなげるツールとして素晴らしいアイデアだった。
• 第4次の豊津第一小学校は約110人の大人数で実施したため、声が聞き取りにくい等の問題があったと思う。もっと少人数で授業を実施したほうが良かった。
• 授業の最初の教員の言葉かけ、授業中のフォロー、最後の締めなど、ちょっとした教員の参画によって児童の反応の大きな違いが印象的であった。
• 体験活動が入ると、児童は非常に生き生きして活動に取り組むが、座学での内容を忘れてしまう（もしくは深く理解できない）のではないかと思った。次の授業につなげていくために、座学を深められる方法（もっと子どもたちの自発的・気づきにつながる）を考えることの大切さに気づいた。
• 授業後に教師から補足や早い時期に振り返りを行うこと、また他の授業、学校内での掃除活動時にポイントを伝えていただければ、授業がもっと有効に生きてくると思う。