広島市立鈴張小学校 Page1/2
○ネットワーク利用状況
・4学年社会「寒い地方の暮らし」
この単元の導入として，「雪国のくらしについての質問」をユキダス交流掲示板ユ
キダスプロジェクトホームページ http://toki.ed.niigata-u.ac.jp/yukidasu.html）
を通じて新潟県の小学校に問い合わせた。
質問を送ってすぐに，新潟県十日町市十日町小学校5年生の児童が答えた写真入りメ
ッセージをWebページに公開していただいた。
児童は，新潟の小学生から返事をもらったことで，雪国の生活についての興味関心
が一気に高まった。特に，次の要因が有効に働いたと考えている。
・ 返事がすぐに届いた。
・ 小学生からの返事なので，親近感を持つことができた。
・ 写真が入っていたのえ，雪国の生活の工夫がよく分かった。
・ 他の小学校の質問とその答えを見ることで，雪国の生活についての理解をさら
に深めることができた。
・5学年「天気の変化」
学習のまとめとして天気予報を行った。天気予報には，児童が自ら観測した気象デ
ータとともに，気象衛星ひまわりからの画像データ（高知大学気象情報のページ
http://www.is.kochi-u.ac.jp/weather/index.html）を活用した。
「天気の変化」の学習では，気象事象の特質のために，教室での実験を行いにくい。
また，児童の観測可能な気象データと実際の天気の変化との関係が児童に捕らえがた
く，従来より指導を行い難い単元だと言われている。
今回は，児童自身が直接観測した，気象データと気象衛星ひまわりの画像を重ねあ
わせることで，気象現象のスケールの大きさや，児童が観測した雲の全体像をつかま
せることをねらった。
気象衛星の画像は，カラーインクジェットプリンターで印刷して児童に渡した。プ
リンターの解像度が十分でなく，薄い雲は土地の起伏の影と見分けが難しかった。画
像データを教材として活用するには，高性能のカラープリンターが必要である。
・6学年社会「世界の中の日本」
この単元の学習のまとめとして，グループごとに調べ学習を行った。各グループは
テーマ国を決め，社会科資料集，図書室の資料，雑誌の記事，WWW上の情報などを使っ
て各国の自然，地理，文化等について調べた。
WWW上の情報の検索は，サーチエンジンを利用した。URLの検索，およびWWWのページ
の表示は，予想以上に時間がかかり，１単位時間（45分間）で１グループしか情報検
索を行うことができなかった。このような学習活動は，授業時間ではなく，休憩時間
に児童が情報を検索しておき授業時間は，その成果を学習に活用するといった授業形
態をとることが望ましい。
WWW上に公開してある外国についての情報は，外国語のものがほとんどであり，児童
が自分に必要な情報を探し出すための活用には，難があった。しかし，オーストラリ
アの動物の写真やスイスの州旗などの画像データをプリントアウトし，それぞれにつ
いて，図書資料で調べるという活動を行ったグループがあった。図書室になかった資
料情報を得るためにWWWを検索し，逆にWWWで得た情報をさらに深く調べるために，再
び図書室の資料をさがすという，当初，指導者が予想しえなかった学習の広がりがあ
った。
・4学年「方言と標準語」
富山県福野町立福野小学校（http://asuna.edu.toyama-u.ac.jp/~fukuno-es/），熊
本県球磨郡上村立上村小学校（http://village.infoweb.or.jp/~fvgf4750/index.html）
と電子メールで，方言についての情報交換を行った。
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