２.４　１００校プロジェクトの実践

２.４.１　教育におけるネットワークの活用

２.４.１.１　対象校の自主的な活動（自主企画）

　各校の自主企画は、多種多様であり、次のような類型が見られる。

• ＷＷＷを利用した情報の発信、学習成果の発表
• ネットワークを利用した情報の収集や意見交換
• 特定の相手校と共同で行ういろいろな事象の共同観察
• ネットワークを利用した海外の学校との国際交流

１．対象校のホームページの公開状況

２．自主的な活動の一例

(1) 千葉県の東金女子高校では、アメリカのビル・アーネット氏の手によるThe nine Planetsを翻訳ボランティアを募って邦訳し、日本語版のミラーサイトを運 営している。

(2) 広島県の広島大学附属福山中・高等学校では広島大学と共同で酸性雨の調査 を企画し、観測機器の提供と調査結果の分析、公開を行っている。この企画は事 務局で共同利用企画として取り上げて、資金的な援助を行っている。

(3) 佐賀県の武雄北中学校では、みさと天文台の土星の輪の観測情報を佐賀大学 のリフレクタを経由して、武雄市のケーブルTVで放映し、中学生に土星の輪が消 える現象をリアルタイムで観測させた。

　この他にも海外の姉妹校などとの電子メールの交換や、物語の共同製作、Cu-S eeMeを使った生徒同士の交流などの、自主企画が運営されている。

　対象校が電子メールやCu-SeeMe等を使って交流を行っている国々は、アメリカ、 カナダ、韓国、中国、中華民国、シンガポール、マレーシア、香港、インドネシ ア、ネパール、ドイツ、イギリス、イタリア、フランス、アイスランド、デンマ ーク、スウェーデン、フィンランド、ノルウェー、ロシア、エストニア、南アフ リカ、オーストラリア、ニュージーランド、ミクロネシア等（55か国：平成9年 8月現在）に及んでいる。

３．活用環境の自主的な拡張状況

半数以上の学校で利用環境の拡張が行われている。

２.４.１.２　ネットワーク利用企画

　平成７年度に実施したネットワーク利用企画は以下の通りである。

２.４.１.２.１　平成7年度のネットワーク利用企画

１．情報交換型利用企画

(1) 高校生による自主的な情報交換

• ネットワークを補助的手段として高校生がコミュニケーションを持とうとす るとき、生徒たちの内面や行動にどんな変化が生じるか。
• 高校生がメーリングリストの運営などに係わり、生徒たちがどの様にして自 主的・自律的な運営を行っていくのか。
• 学年制度による従来の横割りの交流から、新たに人間性を主軸においた人間 関係の形成が期待できるか。
• 周囲の教師などからの支援が必要としたら、どの様な場面でどの程度の働き かけが適当か。

参加校：

北海道旭川凌雲高等学校、埼玉県立越谷総合技術高等学校、 川崎市立川崎総合科学高等学校、川崎市立商業高等学校、 滝高等学校、京都府立工業高等学校、 熊本県立小川工業高等学校、　　　以上７校

(2) 地域情報の交換：

　月ごとにテーマを決め、異なった地域の特色、ローカルなニュース、生徒の考 え形の違い等の情報交換を行う。

〔実施したテーマ〕

• 地域のプロフィール
  　参加校が感じている地域に対するプロフィールをアンケートにより調査し て、各々の地域、生徒が抱いている意識を調査した。
• 「知」情報
  　ローカルニュース、国内外のトップニュース５を参加校がリストアップし て比較する。
• 「夢」
  　初夢と将来の夢の二つのテーマに分けて意見交換。
• 「平和」とインターネット
  　インターネットが世界平和に貢献できるか、できるとすればどのように貢 献できるかをテーマに意見交換。
• face to face交流会
  　参加校生徒による学校、地域の紹介と本プロジェクトについての取り組み 広告。

参加校：

歌志内高等学校、大阪信愛女学院高校、 大阪府立四條畷高等学校、沖縄県立美里高等学校、 兵庫県立神戸商業高等学校、韓国正義女子高等学校、 帝塚山学院泉ケ丘中高等学校、同志社国際中高等学校、 名古屋市立西陵商業高等学校、奈良県立高取高等学校、 Maryknoll High School、Punahou School　　　　以上１２校

(3) 教育素材、教材の交換：

　各種マルチメディアデータを集約して、教師が教材作成等に利用し易い仕組を 作成する。

〔実施したテーマ〕

• 「日本のお正月」
  

  正月の風習：門松、しめ飾り、初詣、あそび

  正月の料理：おせち料理、雑煮、餅のできるまで

  正月の行事：小山田の鬼火たき(鹿児島)、 伝統的行事「マキマキ」(長野)、箱根駅伝

  正月の気候：冬のくらし

参加校：

港区立神応小学校、輪之内町立大薮小学校、 北九州市立小森江西小学校、美麻村立美麻小・中学校、 清水国際学園中学・高等学校、鹿児島県鷹巣中学校、 鹿児島大学教育学部附属小学校　　　　　以上７校

２．共同学習型利用企画

(1) 全国市場調査：

〔調査した品目〕：

イカ、いちご、ピーマン、キャベツ、カセットテープ、フィルム

参加校：

歌志内市立歌志内中学校、茨城県立岩井高等学校、 栃木県立小山北桜高等学校、清水国際中学校・高等学校、 京都府立商業高等学校、兵庫県立神戸商業高等学校、 三重県立菰野高等学校、墨田区立墨田中学校　　　　以上８校

(2) データベースの共同作成：

〔実施したテーマ〕：

全国各地のゴミの収集や処理の仕方の違いをデータベース化。

　各参加校のある地方自治体ごとの、ごみ収集・処理方法などを学習者が調査し、 研究グループおよび事務局が作成したWWWホームページに入力した。　調査項目の 詳細は、参加希望校の登録するメーリングリストで協議して決定した。

参加校：

北九州市立小森江西小学校、千葉大学教育学部附属中学校、 埼玉県立越谷総合技術高等学校、歌志内市立歌志内中学校、 山形県立庄内農業高等学校、葛尾村立葛尾中学校、 茨城県立岩井高等学校、美麻村立美麻小・中学校、 松山東雲中高等学校、広島大学附属福山中・高等学校　　以上１０校

(3) 酸性雨の調査：

　小・中・高等学校の児童・生徒が、全国で一体となって環境問題としての酸性 雨調査を環境学習の一環として行う。

　調査は調査方法、調査機具、調査手法を統一して実施した。各地で調査した酸 性雨のデータは統一しデータベース化してホームページに掲載し、日本のみなら ず世界に公表する。

参加校：

北海道旭川凌雲高等学校、歌志内市立歌志内中学校、宮城教育大学附属小学校、 東北学院中学高等学校、山梨県立谷村工業高等学校、葛尾村立葛尾中学校、 栃木県立小山北桜高等学校、大宮市立大成中学校、浦和市立高等学校、 笠間市立笠間中学校、茨城県立岩井高等学校、東京都立大田ろう学校高等部、 多摩大学目黒中・高等学校、横浜市立本町小学校、石川県立小松工業高等学校、 福井大学教育学部附属小学校、清水国際中学校・高等学校、 南山国際高等学校・南山国際中学校、輪之内町立大薮小学校、 京都府立工業高等学校、大阪市立聾学校、土庄町立土庄中学校、 坂出市立白峰中学校、愛媛県立新居浜工業高等学校、徳島市徳島中学校、 岡山大学教育学部附属中学校、広島大学附属福山中・高等学校、 大分県立日田林工業高等学校、北九州市立小森江西小学校、 熊本県立小川工業高等学校、熊本国府高等学校、宮崎県立延岡商業高等学校、 沖縄県立美里高等学校、広島大学附属三原中学校、広島大学附属東雲中学校、 広島大学附属中・高等学校、広島県立伊川谷北高等学校、 広島市立矢野中学校、仙台西高等学校、酒田市立酒田中央高等学校　　以上４０校

(4) 一本の樹：

　１本の木を選び、紅葉から落葉の様子、また、芽生えから開花の様子を葉、枝、 木をデジタルカメラで記録し、その日の気温も測定して報告しあう。これらの映 像・データを参加校ごとに並べ、時系列で変化を見ることにより地域による紅葉 具合の違いなどを知るとともに、植物の変化に気付き、その変化が気温などの条 件によって起こるという自然界の必然にまで、観察の目が広がることを目指して いる。

参加校：

港区立神応小学校、福井大学教育学部附属小学校、 広島大学附属福山中・高等学校　　　　　以上３校

３．ネットワークカンファレンス型利用企画

(1) 身の回りで起きている問題について

　メーリングリストなどの活用により、いろいろな立場の人の意見に触れること を通して、同じ問題について様々な角度から捉える視点を育成する。立場の異な る多くの人の意見を理解し、それらの相違点を捉える力や自分の考えを整理して 表現する能力を育成する。

　メーリングリストのやり取りを通して、他の人の意見の内容を的確に捉えるな ど情報の処理能力を育成する。

小学校の部：

テーマ「うちらのじまん」

参加校：

宮崎大学教育学部附属小学校、北区赤羽台西小学校 大津市立長等小学校、福井大学教育学部附属小学校　以上４校

中学校の部：

テーマ「方言のおもしろさ」

参加校：

前橋市立第四中学校、大社町立大社中学校、 福岡教育大学附属福岡中学校、長野市立篠ノ井西中学校、 千葉県山武郡芝山中学校、北区立十條中学校、 輪之内町立大薮小学校　以上７校

高等学校の部：

テーマ「インターネットの未来像」

参加校：

愛媛県立新居浜工業高校、富山県立大門高等学校、 名古屋市立西陵商業高等学校、石川県立小松工業高校　以上４校

(2) 有識者との意見交換：

　ゴミ問題を中心とした環境問題についてのリアルタイム会議を行う準備問題に 対する認識を深める。短い時間の集中した会議のなかで、相手にどのように自分 の意図を伝えるかを工夫する力をつける。また、他の発信者の意見を理解し、そ れに対する自分の考えを表現する場とすることにより、コミュニケーション能力 を高める。事前準備の中でテーマの問題を調べていくことを通じて、調査能力も 身につける。

　企画実施の中で、メール・ニュースなどを使った会議からビデオ会議まで、い ろいろな形態のネットワーク会議の教育における効果および課題を探る。

参加校：

北海道旭川凌雲高等学校、札幌市立新川高等学校、 東金女子高等学校、東京都立新宿山吹高等学校 石川県立小松工業高等学校、愛媛県立新居浜工業高校、 名古屋市立西陵商業高等学校、松山東雲中・高等学校、 奈良県立高取高等学校、三重大学教育学部附属中学校、 神戸市立摩耶兵庫高等学校、広島大学附属福山中・高等学校、 大社町立大社中学校、熊本県立小川工業高等学校、 宮崎大学教育学部附属小学校　以上１５校

(3) ネットワーク講演会：

参加校：

熊本県立小川工業高等学校、前橋市立第四中学校、 熊本国府高等学校、奈良県立高取高等学校、 埼玉県立越谷総合技術高等学校　以上５校

４．特殊教育共同利用企画

(1) 特殊教育での有効活用：

参加校：

福島県立盲学校、兵庫県立神戸聾学校、大阪市立聾学校、 東京都立光明養護学校、東京都立大田聾学校　以上５校

５．ネットワークコンテスト

　ネットワーク利用に適した作品コンテストの新しい開催方法を探り、教育的な 効果及び課題を検証する。また、ネットワークコンテストを開催することで、教 育におけるネットワーク利用の普及促進を図る。

　ネットワークコンテストの実施では、

• 広域ネットワークを利用したコンテストの教育効果
• 広域ネットワークを利用したコンテストの課題
• 広域ネットワークを利用したコンテストの技術的課題

コンテストへの応募作品

• 小学校の部：２０作品
• 中学校の部：１４作品
• 高等学校の部：１７作品

２.４.１.２.２　8年度のネットワーク利用企画

(1) 理科実験・観察教材データベース作成：

参加校：

岡山県立岡山芳泉高等学校、 大和市立林間小学校、札幌市立発寒中学校、 京都府立大塔高等学校、福島県立須賀川養護学校郡山分校 下山村立大沼小学校、岡山県立倉敷商業高等学校 美川村立美川中学校、岡山県立朝日高等学校 愛知県立西尾高等学校　以上１０校

(2) 海を越え、言葉と心のキャチボール：

参加校：

帝塚山学院泉ヶ丘中高等学校 大阪信愛女学院メディアセンタ、大阪府立四条畷北高等学校 沖縄県立美里高等学校、兵庫県立神戸商業高等学校 名古屋市立西陵商業高等学校、奈良県立高取高等学校 プナホウ・スクール（ハワイ）、ワイパフ・ハイスクール（ハワイ） 正義女子高等学校（ソウル）、 セント・マーガレット・インターナショナルスクール（ビクトリア）　以上１１校

(3) Me and Media：

参加校：

同志社国際中高等学校　以上１校

(4) 高等学校における生徒の自律的意見交換：

参加校：

北海道旭川凌雲高等学校、熊本県立小川工業高等学校、 川崎市立川崎総合科学高等学校、川崎市立商業高校、愛知県滝高等学校、 京都府立工業高等学校、松山東雲中・高等学校、 大分県立津久見高等学校　以上８校

(5) 全国おたずねメール：

参加校：

大津市立平野小学校　以上１校

(6)酸性雨調査プロジェクト：

参加校：

平成７年度からの参加校（上述参照）、 宮崎大学教育学部附属小学校、江東区立亀戸中学校、 愛知県立豊橋西高等学校、いわき市立盤崎中学校、 美麻村立美麻小中学校　以上４５校

(7) 一本の樹：

参加校：

港区立神応小学校、福井大学教育学部附属小学校、 広島大学附属福山中・高等学校　以上３校

(8) 特殊教育：

参加校：

東京都立光明養護学校、福島県立盲学校、 佐賀県立金立養護学校、福井大学教育学部附属養護学校、 神戸市立青陽西養護学校、東京都立八王子盲学校　以上６校

(9) アジアー日本高校生インターネット交流プロジェクト：

参加校：

名古屋市立西陵商業高等学校、 大阪信愛女学院メディアセンタ、帝塚山学院泉ヶ丘中高等学校、 名古屋市緑高等学校、北海道旭川凌雲高等学校、 愛知県立中村高等学校、愛知県立小牧高等学校、滝高等学校、 南山国際高等学校・南山国際中学校、淑徳高等学校、岡崎西高等学校、 光が丘女子高等学校、三重県立菰野高等学校　以上１３校

(10) 数学における多解問題：

参加校：

慶応義塾普通部、山梨大学教育学部附属中学校、 岡山大学教育学部附属中学校、北海道旭川凌雲高等学校、 大矢野町立湯島中学校　以上５校