酸性雨／窒素酸化物調査プロジェクト
実践報告書

いわき市立磐崎中学校

1.本企画に参加した意図

酸性雨／窒素酸化物調査を通して、地域や地球の環境に関心を抱かせ、磐崎中学校における環境教育の中核をなすものにしたかったから。

2.プロジェクトの位置づけ

2-1.プロジェクトを実施した具体的な教育活動

(1)プロジェクトを実施した具体的な教育活動（1.5）

1. 理科の授業
2. 理科以外の授業
3. クラブ活動
4. ホームルーム活動
5. その他の活動（部活動　科学部）

(2)測定を行ったのは誰ですか。 （1）

1. 生徒
2. 教師
3. 生徒と教師の共同作業

(3)データの送信は誰が行いましたか。 （2）

1. 生徒
2. 教師
3. 生徒と教師の共同作業

　

2-2.プロジェクトを教育活動の中で実施するとき、ネットワークの具体的な利用場面（2.4）

1. データの送信
2. 他校のデータの収集
3. 他校との交流
4. 他のホームページを使った資料の収集
5. その他（　　　　　　　　　）

2-3.プロジェクトの実施にあたり利用できたネットワークの環境。
該当するものを全て選び、その他のものがある場合は具体的にお書き下さい。（1.2）

1. ホームページ
2. 電子メール
3. 電子掲示板
4. テレビ電話
5. チャット

6. その他

3.実践の経過と指導計画の概要

• データの収集（科学部）
  • pH、伝導率の測定
  • pH、伝導率の掲示（理科室前廊下に掲示する）
• データの送信（担当教員が自宅にて行う）
• 授業での活用
  ２年理科　２分野　『天気の変化』
  ３年理科　１分野　『酸・アルカリ・塩』
  　　　　　　２分野　『地球と人間』
  

4.授業での実践記録

３年理科２分野『地球と人間』では、一学級１０グループを作り、グループ毎に関心のある環境問題について、調べ、ポスターセッションによる発表会を行っている。（別紙指導案参照）

5.実践を終えて

（1）実践で得られた成果

• 酸性雨について関心が高まってきた。
• 酸性雨以外についての環境問題についても関心が高まってきた。

（2）反省・課題

• いわき市において、校内におけるデータの送信やホームページの利用ができない。
• 系統的な学習の機会の設定。
• 理科以外における活用（「総合的な学習の時間」における活用も含む）

（3）今後の実践にあたってのワンポイント・アドバイス

• 素晴らしい実践だと思っています。他の団体との協力によるきめ細やかな（降雨日ごとの）酸性雨マップ作り

（4）このプロジェクト実施にあたって利用した資料・ホームページ等

• 酸性雨プロジェクトがリンクを貼っているページ

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