６．実践の評価

６．１　利用状況から見た評価

　 「ＷＥＢで宿題」のカウントツールを利用して、取ったデータを集積し分析した。

（１）担任通信欄

1. 生徒の利用状況　

送信総数　１２１件

受信総数　２２９件

未読数　４７件

2. 先生の利用状況

   送信総数　　７０１件
   適応指導員　３０５件
   原級担任及び在籍校　３４件
   メンタルフレンド　３４件
   その他　３２８件

受信総数　６０６件

未読数　２１件

3. 適応指導員の利用状況（先生から抽出）　

適応指導員の送信先

送信総数　３０５件

適応指導員の受信先

受信総数　２６０件

4. 保護者の利用状況

送信総数　　　２４件　　　

受信総数　　３１件

5. 教室別利用状況

（２）会議室

６．２　アンケートから見た評価

６．２．１　適応指導員へのアンケート（Ｈ１５．１２月調査）

　　＜アンケート帳票：参考資料２ ． １＞　　回答数：５　有効回答数：５

（１）「ＷＥＢで宿題」の効果について

生徒
	理由 宿題を出せばやってきますし、親子で何かしらのメールを送ってきます。 広い意味での学習的、社会的実体験と考えたい。 学校・担任とふれあっている安心を得ている様子が感じられる。 中間教室間の通室生の交流 子ども同士学級新聞作り過程でのコミュニケーション 一部の生徒にはメールが届き興味を示した。 他の中間教室とやりとりができた。
保護者
	理由 親の思い、最近の過程での状況報告をいただく。同時に中間教室の状況を伝える。情報交換。 （注）役に立っていない＝この時点では利用していない。
原級担任の先生
	役立っているという理由 現段階での評価は難しいが良好な連携をするための web が今始まったばかりと考えたい 会うのはどうも・・という子も、先生からのメールを真面目に受け止めリメールしている。 まだ自分から発信できないが・・。 少ないが担任の先生がメールを送ってくれました。これから続けばよいですが。 役立っていないという理由 何ヶ月も電話すらくれない担任もいます。
在籍学校（教科、進路の先生、教頭先生など）
	役立っているという理由 役立てるために、広い領域でそれぞれの立場にいる先生方との連携を考える 教頭先生からのメールに恐縮しつつ自分なりにメールに向き合って教頭先生に応えたメールを送っている 役立っていないという理由 学校でこのツールの存在を覚えているか分からな
メンタルフレンド
	役立っているという理由 生徒のとらえ方としては、どちらかと言えばフレンドリーな情感を持ってメールの授受を楽しんでいる感じ。 やりとりしている生徒がいる。 役立っていないという理由 個人の別アドレスを使ってやりとりしているようです 未設定のため（２名）
指導者間の連携
	理由 outlook を使うこともありますが。 情報交換の手段の一環としてよい媒体となりつつある。 情報、意見交換、子どもも卓球交流会準備相談 連絡には役立っているがこの域を出ていないと思う。 中間教室の指導者同士でやり取りができる。
その他役立った機能
	ある 学級新聞つくりを通して PC の機能にふれ、新発見的喜び、成就感を持ったりしている。 メンタルフレンドが他の中間教室の先生と連絡をとらせてもらえた。 ない 他にも役立てる余裕はまだできていません。今ある web の基本的なあり方を習得するだけで精一杯です。
システム導入後に原級へ復帰した生徒の数

（２）「ＷＥＢで宿題」の機能について

1. メニューの認知度
2. 使いやすいところ

使いやすいところ

• メールがいっぺんに送れる。一方で相手が絞れる。
• IDとパスワードだけで自由自在に情報の授受ができること。
• 教室としては手軽に個別にも全体的にも発信できる。
• 一度「ＷＥＢで宿題」に入ってしまえば、返信がすぐできる。

使いづらいところ

• パスワードが複雑。宿題を作るのもやや大変。
• 担任にしてみればパスワードを入れて使う面倒さはあるのでは。他アドレスもあるので。
• 生徒間のメール交換ができたら。
• 他の中間教室の生徒間のやりとりができない。

3. 改善要望

• もう少しスピーディに画面が表示されればいいと思います。表示されるまで我慢強く待つことは自分との闘いです。
• 他の中間教室の先生方、保護者の名は載せなくてもいいと思う。

（３）その他

1. 「ＷＥＢで宿題」でやってみたいこと

• 他教室とのメール交換。これについては指導者担当教員の共通理解が必要。
• デジカメを使って中間教室の様子を映像に残し CD-Rでのアルバムつくり。
• 相手が可能ならば子どもテレビ会議を通した交流もできればよい。
• 学習に使ってみたい。

2. 「ＷＥＢで宿題」以外でＩＣＴを使い、やってみたいこと

• 担任アドレスを知らせていただき直接メール交換できればよいと思います。

3. 児童生徒の支援

有効である理由 中学生ならば連絡や自分の考え（言えないこと）を話すのに有効だと思います。 関心を持つ、魅力を持つという感情を大切にし、物事を多角的にみたり考えたりすることにより自己理解を高めることに有効です。 楽しく機能を学びとり技能を高め、いろいろな情報政策に参加できること。 学級の生徒と別のメールを使ってやりとりし始めた。（クラスで使っているサイトを教えてもらった。） 有効でない理由 送り迎えで通室する小学生はまだ考えが深くない。保護者については直接会って話ができるので必然性があまり高くないのかもしれません。

4. 本研究サポートに関しての希望

• 特になし。 NTTの皆さんには温かいご指導を賜り深謝です。
• 充分活用できないが、長期的にみれば非常にありがたいサービスである。

5. その他、気づいた点

• 小学生の場合、ローマ字入力でひっかかる子が・・・。
• パソコンを家で使いなれている子には楽しいツールのようです。
• 充分活用できないが、長期的にみれば非常にありがたいサービスである。
• インターネットで時間を過ごしているという傾向が見られ、見守っていかねばいけないと思う。