４．国際交流の実践

４．１．４　平尾中学校−クァンム女子中学校（日韓国際交流）

　平尾中学校（福岡県福岡市）とクァンム女子中学校（韓国・釜山広域市）は、２００２年度Ｅスクエア・アドバンス・プロジェクトにおいても交流を行っており、今年度も継続して掲示板、テレビ会議を利用した交流を行った。両校間では、ホームステイ (２００３年８月)や修学旅行(２００３年１０月)で実交流が主であり、これと連携するかたちで掲示板やテレビ会議による交流を実施した。平尾中学校では、国際交流を総合的学習の時間における国際理解教育の一環としてとらえ、交流だけでなく韓国についての事前学習や韓国語の学習も実施している。交流が実イベントの開催が中心になるため、掲示板上のメッセージの内容は、修学旅行などにまつわる話がほとんどであった。掲示板を参照することが毎日の習慣となっており、表４−９に示すように、イベントの調整のため先生間のメッセージ交換が非常に盛んであった。掲示板上での日韓・韓日翻訳は、大体において理解できるものとなっており、両校間では非常に自然なコミュニケーションをすることができた。必要に応じてチャットも併用していた。コーディネーターとしては、同校韓国語講師のイ・ソニ先生が交流の調整および通訳をされた。
　 本交流の指導案については、付録２−３、付録２−４を参照されたい。

　授業参観、ヒアリング結果、アンケート結果をもとに両校の活動状況および担当の先生の意見を表４−８にまとめて示す。アンケートは、付録１−１、付録１−３を用いた。

４．１．５　淵野辺小学校−フィギョン小学校（日韓国際交流）

　淵野辺小学校（神奈川県相模原市）は、コンピュータ利用については先進的な学校であり、国際交流についてもこれまで米国やオーストラリアの学校と手紙や作品の交換を行ってきた。フィギョン小学校（韓国・ソウル特別市）は、コンピュータ利用が盛んであるとともに英語教育にも力を入れている小学校である。両校の先生が日本で直接出会って話をし、交流を開始させた。相模原市のネットワークセキュリティのため、テレビ会議は実施できず、掲示板を利用した交流となった。淵野辺小学校は、授業の中の学習ではなく、課外活動として有志の児童が参加する形態を取った。
　 表４−９に示すように、掲示板を利用した交流は、９月〜１１月を中心に行われた。内容的には、自己紹介のほか、祝日、食べ物などに関する質問回答であった。翻訳文に関しては、自己紹介が中心だったため、日韓翻訳、韓日翻訳ともに名前の誤訳が目立った。そのためか一般的には高いはずの日韓・韓日翻訳の評価が、「大体わかった」「少しわかった」の程度の評価であった。双方の児童は、興味を持って取り組み、お互いの国に対して関心を高めたようだ。ただし、残念ながら１２月以降は交流が途絶えてしまった。淵野辺小学校が課外活動としての取り組みであることから、活動時間が昼休みに限定され、十分なメッセージ発信の時間が取れなかったようだ。
　 授業参観、ヒアリング結果、アンケート結果をもとに両校の活動状況および担当の先生の意見を表４−１０にまとめて示す。アンケートは、付録１−１、付録１−２を用いた。

４．１．６　芳明小学校−フィギョン小学校（日韓国際交流）

　芳明小学校 (岡山県岡山市)は、先進的な情報教育を実践している小学校である。フィギョン小学校(韓国・ソウル特別市)は、前述のように相模原市立淵野辺小学校とも国際交流を実施している小学校である。日本福祉大学の影戸誠助教授にコーディネータになっていただき、交流が実現した。両校の調整がなかなかつかず、韓国の小学校が冬休みに入った２００４年１月から交流が開始した。韓国の小学校の冬休みは１月１日〜２月１０日、三学期は２月１１日〜２月１４日ということもあり、表４−１１に示すように、掲示板を利用した交流は、芳明小学校側からのメッセージがほとんどとなった。メッセージの内容は、自己紹介と韓国についての質問が中心であった。翻訳結果については、ごく一部の固有名詞および原文表記の問題を除くと十分理解できるものとなっていた。
　 ヒアリング結果、アンケート結果をもとに両校の活動状況および担当の先生の意見を表４−１２にまとめて示す。アンケートは、付録１−１を用いた。