５．課題

５．１ 掲示板メディアの利用

　交流が継続的にスムーズに進行しないのは、交流校間の先生同士の事前打合せがうまく進まないことに起因することが多い。掲示板を利用して一方が働きかけても回答が返って来ないことが多い。これは、相手が掲示板を見ていない可能性が高い。問題は、掲示板が見に行かなければ読めないメディアであるということにある。ｅメールも見に行かなければ読めないが、日常比較的汎用の目的に利用しているメディアである。これに対して、国際交流掲示板は、専用の掲示板である。見にいく習慣がなければ、見てもらうことは期待できない。メッセージ交換が頻繁に行われるようになれば、自然と見にいく習慣が形成されるが、はじめは意識的に見にいく必要がある。逆に、掲示板に載るメッセージが少なくなると、見にいく習慣も段々なくなってしまう。
　 交流当初は、先生同士の交流を掲示板を利用してはじめるきっかけがつかみにくいので、はじめはコーディネーターが、電話やｅメールなどの別のメディアを利用してきっかけをつくる必要がある。
　 先生同士の打合せは、二人あるいはコーディネーターを含めた少人数の間で情報共有を行えばよい。そういう意味では、必ずしも掲示板を利用する必要はないかもしれない。翻訳掲示板と一般のｅメールの違いは、

1. 多くの人の間で情報を共有できる。
2. 翻訳機能がついている。
3. メッセージが自国語、相手国語の対訳で表示される。
4. 一人一人メールアドレスを持っていなくてもよい。 "

先生がメールアドレスを持っているという前提があれば、ｅメールに2. 3.の機能が加われば、ｅメールによるメッセージ交換でもかまわない。
少なくとも、掲示板にメッセージが到着したことをｅメールでも知らせる仕組みがあれば改善できる。
　 児童、生徒間での交流については、

• 個人的な交流ではなくて、集団としての学習交流である。
• 先生としても児童・生徒のメッセージはチェックする必要がある
• 生徒個人がメールアドレスを取得していない

ということからｅメールよりは、掲示板による交流が適しているが、新しいメッセージの到着を先生に知らせることは意味がある。実際、掲示板へのメッセージの到着をコーディネーターなどの第三者に知らされてはじめて気づくということもよくある。今後、翻訳掲示板と連携したメッセージ到着通知メールの機能は、国際交流授業支援システムに追加していくべきであろう。
　 日本の小中学校の場合、先生方が個人で利用できるＰＣは、まだほとんど整備されていない。
また、先生方が学校からメールアドレスを与えられているケースはまだ少ないようだ。
メールアドレスを持っている先生は、個人的に取得したメールアドレスを使用していることが多い。先生用のＰＣやメールアドレスの制度的な整備が望まれる。

５．２　国際交流の運営

　国際交流がうまく運営できるかどうかは、支援システムだけで決まるわけではない。実施体制の整備や、進め方の手順について理解していることが大切である。以下、運営に必要な事項を整理する。

1. 担当する先生が交流の目的を明確にする。カリキュラムの中での位置づけを明確にし、十分な時間が割けるようにする。
2. コーディネーターを立て、交流相手校との先生間の打合せを支援してもらう。先生同士が翻訳掲示板、チャット、ｅメール等を利用して話し合いができるようなきっかけを作ってもらう。そのためには、コーディネーターは、両国語でコミュニケーションする能力が必要条件となる。
3. 両校先生間での基本方針、スケジュール確認、進め方の検討を行う。両校の先生に掲示板やチャットを利用して事前打合せをしてもらう。交流の目的、目標および進め方についてお互いに理解しあい、整合を取る。また、スケジュールについてもよく話し合っておく。
4. テレビ会議により双方の顔合わせを行い、交流意識を高めておく
5. ５〜６名の交流小グループを作成し、グループごとに交流テーマを決める。翻訳掲示板を使用してグループペアごとに交流を進める。
6. コーディネーターには、掲示板上の交流をウォッチしてもらい、必要に応じて交流促進のためのアドバイスを行い、交流が途絶えないようにする。
7. テレビ会議による中間発表、最終発表等の機会を設定し、児童・生徒に目標を持たせるとともに交流意識を持続させる。