■内容
・各学校で教師がお送りした企業の環境への取組み映像教材を児童にみせていただく。
・教材はいかに環境に対し意識をもち、仕事の中にとりいれているかを説明している。
・屋久島で活躍している電気自動車の電池や水銀Oの電池づくりや鉛はんだを使わない製品づくり等環境に優しいものづくりに取組んでいることまた工場の中でも水や空気を汚さないように化学物質に厳しい基準をもうけて取組んでいること他、会社の中の日常活動でも消エネルギー、ゴミの分別等リサイクル活動をおこなっていることなどを紹介している。
・児童自身の関心、興味を事前に引き出す為、質問用ワークシートに疑問、質問、意見を書いてもらう。
・先生の方でまとめ、企業講師にお送りいただく。
・企業講師側で整理、回答準備し授業の中で疑問、質問に答えていく。

■内容
・一般的な化学電池は３つの材料が入っていてそれが化学反応を起こすこと
その３つとは＋極の材料、−極の材料、電解液であることを説明する。
・３つの条件がそろっているとこんなものでも電気が起きるという例を見せる。
（びんちょう炭で電気がおこり、風車がまわるシーンを映像で紹介する。）
・手作り電池の制作キットを使い、子供が自分の力で実際に電池を組立て、構造や構成物を実感する。（外側に自分が書いた絵をシールとしてはり、自分だけの乾電池を完成させる。）
・先生が中継役として、進行状況を確認し制作する。生徒とのコミュニケーションをとりながら、制作をおこなう。

高尾小授業風景　手作り電池教室

上市小授業風景　手作り電池教室

■内容
・１時限目と２時限目の休み時間は、ネットワーク時代の映像交流を両校生徒に自由に遊ばせる中で体験させた。
・　先ほど自分で制作した電池の製造工程とつき合わせ、各工程が自動化され大量に高速で出荷されていることを動画教材で実感させる。
・手作りでやった工程が工場では、数秒でできることをみせる。検査なども○○秒の一秒で判断することも説明する。
・電池にはたくさん種類があることを紹介する。どのくらい種類があると思いますか？と投げかけ、上市小、高尾小の児童に意見を問い、交流しながら授業を進行する。
・一次電池：使いきってしまうと使えない電池（マンガン乾電池、アルカリ乾電池、リチウム、ボタン）
二次電池：充電ができて繰り返し使える電池　
（ニカド、リチウムイオン、ニッケル水素、鉛蓄電池）
燃料電池：水素と酸素を使って電気エネルギーを作る
太陽電池：太陽の光をエネルギーに換えられる 説明の中で、電池の中の環境面に目を向けさせる。
・電池の正しい取り扱い方をクイズ形式の学校対抗戦で学習させる。

高尾小学校　電池の種類の授業風景

上市小で見る藤井講師の授業

■内容
・電池は種類毎に正しい捨て方があり、４つの捨て方や充電式回収箱について説明する。
・リサイクルできる電池(二次電池)、しない電池(一次電池)があり、理由も説明する。
・二次電池（充電式）のリサイクルについて、電池の再生工場（リサイクル）の様子を動画教材を用いて紹介する。再び、電池の材料になるものやステンレスとして、スプーンやフォークに生まれ変わるものがあることを説明する。
・正しく分別されているから資源再生が可能なことを意識付ける。
・ここまでの復習をかねて、電池の捨て方、リサイクルについてのクイズ対抗戦をおこなう。
・企業の環境への取組み映像を上映する。
単にものづくりを行うだけでなく、社会への環境活動まで環境に配慮した企業の取組みを紹介する。
・事前にいただいていた両校からの質問を取り上げ、回答する。授業の中で回答できなかったものは、各先生に後で回答一覧をお渡ししているので聞いてもらうことをつげる。
・最後に充電池をリサイクルの為、回収箱にいれることを児童と約束し、自分のできる環境への第１歩を踏み出してもらうことで環境活動への意識づけをおこなう。

高尾小学校　電池のリサイクルの授業風景

上市小学校　電池のリサイクルの授業風景

・講師の教態とそこから出てくる魅力に驚かされた。教態としても大いに参考になる指導者の授業内容であった。
・１つの問題について自分の考えを述べ合い、両校討論の時間も１時間のうちに１箇所は必要である。

・上市小とのコンタクトをもう少しとれればよかった。
・初日の最初の部分は上市からの声が届かない部分があったため、上市小とのタイミングをとりづらいなどの事情はあった。
・今回の授業で終わらせず、今後のフォローというのが重要だと思う。今回の課題を今後の授業に反映させたい。

・特に電池づくりの場面は子供たちが楽しく取り組んでいた。
・メインが高尾小だったので、上市はどちらかというとお客様的な気持ちになっていたかもしれない。高尾−上市の意見交換などがもっと欲しかった。

・手作り乾電池、クイズ対抗戦は楽しかった。
・電池の捨て方、リサイクルについてついてよく理解できた。
・電池の種類がたくさんあることがわかった。
・電池の中身は、知らなかったが手作り乾電池でよくわかった。

・藤井氏のキャラクターで3時間　余裕をもって楽しく授業できた。また新しいことも学習できたし、当初の目標は達成できたと思う。
・ただ小学校では体験をし、課題を見つけることがメインなので、やはり体験を多く取り入れたほうが良い。知的理解はしたが体験的に「学び取った」という場面が欲しかった。遠隔学習については上市小の子供と意見交換などをもっとしたかった。
・今回の授業は２学年複式、教室での席は右側○年左側○年と言う風に配置しているので、呼びかけ等もそれを意識するともっと良くなる。

・知的理解という観点とリサイクル、環境への関心を引き出すという第１歩の目標は達成できたと考える。
・事前リハーサルで交流授業は当初予想以上に時間がかかることが判明した。
短い時間の中でのカリキュラム設定である為、もう１時間あれば、交流授業といった観点はもう少し充実できたように思う。
・システムとしては、ＤＶ映像送受信以外はどこでもある安価な機材で実現できた点は普及という観点では１つの成果であったとも考える。
・なお先生方からいただいた貴重なご意見を参考にさせていただき、今後改良点を加え、充実した取組みにつなげていきたい。