前節までに述べた地域内イントラネットと校内用サーバを用いて，どの程度容易にネットワークシステムの構築が可能かの実験を行った。現在まで福島県にある三春町立御木沢小学校と三春町立三春中学校，葛尾村立葛尾小学校の３校で実験を行い，どの学校でも１泊２日の工程でシステム構築が行えることを確認した。本節では，各校で行ったネットワーク構築実験とその後の運用について述べる。
第１回 ネットデイ（７月 葛尾小）
７月に葛尾小でネットデイが実行された。葛尾小の校長は個人でプロバイダに契約しているなど，ネットワークに関心を持っていたので，ネットデイに対しても理解が得やすかった。同様に，葛尾中での実績があるため教育委員会の許可も容易に得られた。
また，こねっとプラン参加校でISDN回線がすでに敷設されていたことも有利であった。工事では別棟のコンピュータ室（木工室）と職員室を接続する校内LANを比較的短時間で敷設することができ，インターネット環境が利用可能になった。
しかし，ネットワークに対する情報提供の不足，ネットデイへの職員の関与とアフターケアが不足したため，自分たちのネットワークという意識が育たず，活用が広がりを見せなかった。これは，学校内で核になるコーディネータを明確に位置付けなかったことにも一因がある。
第２回 ネットデイ（８月 御木沢小）
第１回ネットデイの反省をもとに，翌８月に三春町立御木沢小学校で２回目のネットデイを行った。御木沢小には葛尾中のシステム構築会に継続して参加し，ネットワークやコンピュータに長けた教員がおり，技術的な不安はなかった。５月にISDN化が終了していたことも好条件であった。
準備期間が短かったが，コーディネータが管理職に相談して資金的な支援を教育委員会に要請するとともに，メーリングリストを積極的に活用して外部のボランティアとシステムの相談や資材の調達等の連絡を密に取り合い，共通理解を図りながら準備を進めた。
校内LANの構築は，熟練の技術者の参加による効果と葛尾中での経験が十分に生かされ，１泊２日でほぼすべての教室に校内LANが敷設された。
御木沢小のネットデイでの反省は，告知期間が短かったこと，夏休み中に実施したこと，と云うこともあって学校内の教職員の参加が少なく，ネットワークがブラックボックス化する傾向が見られた点である。また，将来のネットデイで核（コーディネータ）となる参加者がいなかったことも反省として残った。
第３回 ネットデイ（９月 三春中）
続いて，メンバーが集う情報交換会において，９月に三春町立三春中学校で３回目のネットデイを行う方針で意見がまとまった。
これは三春中に，あぶくま地域展開ネットワーク研究会のメンバーであり，コーディネータとしての資質とネットワークに長けた職員がにいたことによる。また，前述の２校と同様にISDN化が終了しており，コンピュータの活用と通信に関心を持つ校長の存在も大きい。
三春中の場合は１３学級と前回までと比較して二倍の学校規模，かつ複雑な校舎でネットワークの敷設には難航が予想されたが，準備期間が１カ月と余裕があり，コーディネータが事務職員と云う立場で管理職や教育委員会との連絡を密に行いやすい立場であったため，事前の交渉もスムースに進行した。三春中でもメーリングリストは有効に機能した。多数の参加者にもかかわらず，ほとんどすべての連絡や相談がメーリングリストで行われることによって，問題の解決や共通の目的意識形成が行われたと言えよう。
ネットデイ当日は，作業前に参加者全員でミーティング開き，作業の流れを確認とネットワークケーブルの作成等，基本的な技術研修を行った。
ミーティングが功を奏して，比較的大きな学校規模にもかかわらず，同時並列的に作業が進み１日目の夕方には大半の敷設作業を終了することができた。
複雑な校舎の作りの割に短時間で作業が完了したことについては，建設業の方など多業種のボランティアが参加し，それぞれの専門性を発揮してくれたことによるところが大きい。
また，校内のコーディネータから教職員への事前アナウンスや協力の呼びかけが行われ，多くの教師の参加が得られ，教師達が自力で職員室へのネットワーク敷設を行った。これは，ネットワークを教職員自らが作り上げたという自負心とネットワークに愛着を感じるなど，ネットワークをより身近なものとして感じているようである。
第４回 ネットデイ（１０月 葛尾小）
３校で得られた経験を生かして，１０月に葛尾小学校に再度ネットデイを行った。今回は，葛尾小学校へ事前に打診を行い，校内におけるネットワークに係わる問題点や希望を調査した。
校内のコーディネータがメーリングリストへ参加することによって，外部と内部の調整を積極的に行った。その結果，ほとんどの教職員がネットデイに参加し，各教室へのネットワーク敷設を自分たちで行った。
このネットデイは三春中でのノウハウが生かされ効率的に作業が進んだ。１階から３階を貫く縦の基幹部分は，廊下を迂回してケーブルを敷設しなければならないが，三春中と同様に使われなくなったダストシュートを活用することによって，短時間で配線を終えることができた。
３校で行われたネットデイに関して必要とされた共通する要件は以下である。
@学校内にコーディネータが存在すること。
A管理職・教職員の理解と協力，学校として主体的な参加が得られること。
B支援者として学校外のボランティアが参画すること。
Cコーディネータ・教職員・ボランティアが協調的に活動すること。
