第
一
次

・表現方法の一つとして，オペレッタを紹介する。
(★映像データベースの活用)

第
二
次
(7H)

レ
ッ
ツ
ゴ
｜
！
　
む
か
し
調
査
隊

2．昔のこと(土地の様子や人々の生活)について調べる。
「田舎のおじいちゃんに手紙を書こう。」
「おとなりのおばあちゃんは，いろいろなことを知っていそうだよ。」
「インターネットで調べよう。」
「図書館に，昔の道具の本があったよ。」
3．調査してきたことをまとめる。
・新聞にまとめる。
・学年全体で，今と昔の違いについて話し合う。
「学校の周りが全部畑だったなんてすごいね。」
「おじいちゃんが一生懸命書いてくれてうれしかった。」

4．調べたことをもとにシナリオをつくる。

・昔の人々の生活や町の様子を調査することで，地域の人々との触れ合いを深め，地域に関心をもてるようにする。
・保護者の協力を得て，調査活動の安全を確保する。
・訪問時のマナー等について事前指導を行う。
★前年度までの児童が作成したリンク集も活用するように助言する。☆児童作成リンク集
・各自作成の新聞や学級でまとめたものを掲示しておく。
★調査結果を，後で活用できるようににデータベース化しておく。
・質問内容を事前に「ふるさと先生」に伝え，子どもの実態にあった話をしたり，実際に踊ってもらったりしていただけるように依頼しておく。
・シナリオの内容を公募し，まとめておく。

・進んで調べていたか。
・地域の人々や友だちのよさに気付いたか。
・今と昔を比べながらまとめたり，考えたりしたか。
・課題をもって参加したか。
・川尻に対する地域の人の思いを感じ取ることが。

第
三
次
(31H)

音
楽
げ
き
に
チ
ャ
レ
ン
ジ

5．シナリオを発表する。
6．役割を考え，分担する。
「役者は，絶対必要だよね。」
「川尻秋田音頭を覚えたい。」
　　　　　　　　　　　　　　　(秋田音頭を継承)
「体育で勉強した表現を劇に入れたらおもしろそうだよ。」
「小道具や衣装・背景なんかを作るスタッフも必要だよ。」

・劇の内容がイメージできるように，朗読する。
・自他の変容に気付き，活動に意欲がもてるように，項目別自己評価カードを用意する。
・興味別でチームを選択できるようにするために，記述式の希望カードを用意する。

・シナリオに関心をもち，劇作りに意欲をもつことができたか。

第
三
次
(31H)

音
楽
げ
き
に
チ
ャ
レ
ン
ジ
　
│
　
伝
え
よ
う
　
わ
た
し
た
ち
の
町
　
川
尻
む
か
し
物
語
　
│

7．役割のチームごとに，活動の計画を立てる。
・ 役者隊(役者・場面転換の歌と踊り・ナレーション)
・かしわスターダンサーズ (秋田音頭)
・変身チーム　　(身体表現)
・手づくりアート (音響・小道具・大道具)
8．計画にしたがって準備を進める。
「秋田弁って難しい。もっと上手になりたいな。」
「踊りの型がよくわからない。ふるさと先生に，もう一度教えてもらえないかな？」(写真1参照)
「○○を表現しているように見えるかな？他のチームの人にも見て欲しい。」
「こうすればいいと思うよ。」
9．中間発表会
「他のチームは，ずいぶんがんばっているな。ぼくたちも，練習方法を変えてみよう。」
「伝えるって，難しいね。」
10．計画を修正し，準備を進める。
「どうしたらうまく伝わるか考えよう。」
「自分たちの演技をVTRにとってみたらどうかな？」
「他チームと息を合わせよう」
11．音楽劇「川尻昔物語」を発表する。
12．これまでの学習の振り返りをする。

・自分たちの発表の様子を振り返り，改善点を話し合い修正する。(★映像データベースの活用)
・秋田県子ども芸能祭で演技を発表する(かしわダンサーズ)。

・チーム名を自分たちで考えることで，活動意欲を喚起する。
・活動見通しをもてるよに「活動計画カード」を用意する。
・実行委員会を組織し，チーム同士の連携を促進する。
・子供の要望に応じて，VTRを用意したり，ふるさと先生との連絡調整をしたりする。
・自分たちの活動の歩みが分かり，コミュニケーションを図れるようなチームごとの掲示板を用意する。(SOSカードなど)
★「ふるさと先生」の踊り方を録画し，後の練習で活用できるようにデータベース化する。

・活動の意欲を持続させるために，中間発表会を設定する。
・お互いの表現を見た感想や思いを素直に伝えたり，友達の意見を受け入れたりできるような場作りをする

・意欲が高まるよう，これまでの取組を賞揚する。
・データベースを活用するよう助言する。

・振り返りの場を設定し，自分たちの成長に気付き，努力を認め合えるようにする。

・自分らしさを大切にして役割を選択することができたか。
・見通しをもって計画を立てることができたか。
・友達と協力しながら，課題を解決しようとしたか。
・視点をもって，友達の発表を見たり，よさに気付いたりすることができたか。
・他のチームと協力しながら活動することができたか。
・表現する喜びに浸ることができたか。

四
次
(5H)

発　展

・これまでの取組をまとめ，来年からの活動を考える。

★データベースを活用しながら，活動を振り返るように助言する。

・これまでの取組にも基づいていたか。

学　習　活　動

教　師　の　か　か　わ　り

今
度
｜
を
や
っ
て
み
よ
う
！
(5H)

1．他校の子供たちに秋田音頭やそれに対する取組を紹介する。
・紹介の重点や表現の仕方を考える。
・役割を分担して準備する。
2．「音楽劇川尻音頭物語」への取組を踏まえて，次年度の取組を考える。(踊り，おはやし，役者隊，チームアート等々の活動，衣装のデザイン等々)
3．話し合った事柄の概要をまとめてWeb等に掲載する。

★映像データベース(学習発表会や子ども芸能際等を記録)を活用するよう助言する。
★NetMeeting，Phoenix，E-mail等を活用した交流もできることを知らせる。
・「ふるさと先生」に意見を聞く機会を設定する。

・話し合った事柄をまとめて，企画委員会で発表し，全校的な活動にしていくよう助言する。