金沢星稜大学実践レポート
概要
新しい試みとして、教師を目指す学生に、本研修を受講していただく。
◆第一回◆
開催日時：平成２５年７月８日 １６：１０〜１７：４０
講師：金沢星稜大学 教授 佐藤 幸江氏
実施モジュール：Ａ−１ 理論概説
ねらい：○２１世紀型のコミュニケーション力として「対話，交流，検討，納得説得」があることを理解し，
自分たちの話し合いが，どこを目指しているか考えながら話し合えるようにする。
○ブレーンストーミングの方法を知り，その方法を使って，学生が参加する金沢市立小坂小学校に
おける「水泳指導における留意事項」に関しての意見をまとめる。
参加人数：学生 ９名
◆第二回◆
開催日時：平成２５年７月８日 １６：１０〜１７：４０
講師：金沢星稜大学 教授 佐藤 幸江氏
実施モジュール：Ａ−１ 理論概説
ねらい：○イメージマップの方法を知り，その方法を使って前期の学生生活に関する振り返りを書くための
取材を行う。。
参加人数：学生 １４名
 
実施校からの考察
◆第一回◆
○ゼミでの実践である。本ゼミ生は，大変に意欲的ゼミに参加しているが，中には「話し言葉での表現より，書き言葉での表現」を
得意とする学生もおり，話し合いが全員参加で行われないという様子が見られた。
そこで，話し合って集団思考のスキルアップをする方法を理解することで，全員参加のゼミをめざした。
○当日は，プレゼンシートが分かりやすくできていて，さらに講師自身が行った小学校の実践を使って，「対話と交流」の違いを検
討するなどして，前半のねらいである「対話，交流，検討，納得説得」は理解しやすかったと感じた。次に，ブレーンストーミング
の方法をプレゼンを使って説明をしたが，これもプレゼンシートが分かりやすかったので理解し易かったと感じた。その後，活用
の場として「水泳指導における留意点」について，それぞれ自分の考えを付箋に書き出し，意見を出し合った。以前に「運動会に
参加するときの留意点」を話し合ったときよりも意見が多くだされたし，何より全員の意見を出して整理することができたのは，
大きな収穫であった。
○参加者を２グループに分けて，ブレンストーミングを実施した。両方とも安全に留意する意見は共通していたが，水球の部活をし
ていた学生のいたグループは，より具体的な指導に関する留意事項が出されていたし，もう１つのグループは「いのちを守る」と
いう視点での話し合いがなされていて，興味深かった。
◆第二回◆
○ゼミでの実践である。本ゼミ生は，学部１年生であるため，これまで初年度の取組として「知へのステップ」という本を使って，論文
の書き方を学んできた。それの延長として，本研修をプログラムを活用してイメージマップを使って取材をする方法を研修した。
○当日は，３グループに分かれて，まず大学生活のスタート時にあった「山中研修」での出来事に関して，イメージマップで思考を広
げた。共通体験であったので，それぞれのグループで楽しそうに取り組む姿が見られた。その後，各グループのイメージマップを
交換し，自分たちのグループのものと比較し，それぞれが「山中研修」でどのような体験をしていたのか，どのような思いをもって
いたのかを共有した。
どのグループからも「不安」と「友だちができた」というキーワードがあるのを確認できた。その後，「では，その後の学生生活
は？」いうことで，自分自身の振り返りを行った。
グループで一度イメージマップの書き方を体験していたので，一人でマッピングを行うのも，とスムーズにできていた。
○時間がなくて，マップから文章をおこすところまでいかなかったが，それぞれが振り返りの視点をもった振り返りのレポートを書く
ことができた。
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