本プロジェクトを遂行していくための実施体制の概要は，以下のようになっている。
（1） プロジェクト実行委員会…各専門分野の代表者により構成する。プロジェクト全体を策定し，個々のテーマについて企画立案，遂行管理を担当する。
（2） 実践テーマ検討委員会…各専門分野の代表者により構成するプロジェクト実行委員会が兼ねる。学校教育現場における学習指導計画を支援するための教育実践活動案＝学校実践テーマを策定する。
（3） 参加校（小中学校）…学校実践テーマを自校の学習指導計画に組み込み教育実践活動を行う。共同学習を要請する取りまとめ校とそれに応え参加する協力校がある。
（4） 協働・協力機関（個人も含む）…学校実践テーマを組み込んだ学習指導計画に基づき教育実践活動を実施する上で関係する農業および教育関係機関。
　また，上記のうち主要メンバーは，メーリングリストに参加して，相互の情報連絡・交換をするほか，訪問面談・電話・FAX等により相互の連絡も図る。これらの関係の概略を示すと次図になる。

　本プロジェクトは，各分野の専門家および専門機関を学社協働体として形成し，各専門分野の代表者により構成するプロジェクト実行委員会が全体進行を担当し，教材の企画特集を策定するものである。また，プロジェクト実行委員会は，学校で実施の実践研究案を策定する実践テーマ検討委員会を兼ねるものでもある。プロジェクト実行委員会の体制は，次である。

　プロジェクト実行委員会（実践テーマ検討委員会を兼ねる）

• プロジェクト実施に関わる内容および実践テーマ企画立案等
  • プロジェクトリーダー：１名／代表，プロジェクト統括
    生田孝至（新潟大学教育人間科学部教授）
  • ディレクター：１名／マネージメント
    渡邉正親（新潟県立生涯学習推進センター所長）
  • 教育関係機関：６名／指導および助言
    石野正彦（新潟県立教育センター副参事）
    根布屋由規，吉川良一，戸田義隆（新潟県立教育センター指導主事）
    茂呂良彦（下越教育事務所情報教育主事）
    浅井勝利（新潟県立歴史博物館主任研究員）
  • 参加校代表：９名／実践内容検討
    倉松　栄（新潟県岩船郡関川村立土沢小学教諭）
    高野　榮（新潟県新発田市立竹俣小学校長）
    野澤一吉（新潟県新潟市立鳥屋野中学校教諭）
    岩崎道郎（新潟県西蒲原郡巻北小学校教諭）
    後藤康志（新潟県新津市立小合東小学校教諭）
    丸山祐輔（新潟県東蒲原郡津川町立津川小学校教諭）
    篠田賢一（新潟県長岡市立表町小学校教諭）
    永井　茂（新潟県十日町市立野中小学校教諭）
    木嶋達平（新潟県新井市立新井中央小学校教諭）
  • 農業関係機関：３名／指導および助言，情報・資料提供
    三村哲司（亀田町郷土資料館館長）
    阿部佳弘（亀田郷土地改良区理事長）
    能登剛史（ＮＰＯ「里のじむしょ」)
  • 外注先：２名／機材設置，情報機器・技術サポート，Web作成
    金子　　等（日本電子計算(株)新潟支店情報システム事業部）
    山田　顕義（日本電子計算(株)マルチメディア事業プロジェクト部
  • 事務局：２名／連絡調整，事務処理，記録
    内山　渉（ＮＩＣＥ事務局）
    平賀保博（ＮＩＣＥ事務局）

　本プロジェクトにおいて人的ネットワークおよびWebサーバ，メーリングリストを扱うメールサーバなどバックボーンとしての役割を果たすNICE事務局が本プロジェクト事務局を兼ねることが望ましいと判断し，事務局を設置した。事務局の所在は，新潟大学教育人間科学部附属教育実践総合センター内である。

　新潟県教育委員会主催平成13年度全県指導主事会議においてプロジェクトプロットを配布し，出席した全県の指導主事を通じ地域の学校への参加要請をはかった。

　また，プロジェクトプロットをWeb化し，オンラインで公開した。併せてNICEメーリングリストにおいても呼びかけを実施した。これにより参加校が9校となったが，これらの参加校は，指導計画あるいは学校実践テーマを実施していく中では，共同学習を計画している学校もあり，参加協力要請をして参加校（協力校）を募り，その連携をはかった。参加校（取りまとめ校）は，以下の通りである。いずれも新潟県内である。
(1) 関川村立土沢小学校（教諭 倉松栄）
(2) 新発田市立竹俣小学校（教諭 長谷部弘美）
(3) 新潟市立鳥屋野中学校（教諭 野澤一吉）
(4) 巻町立巻北小学校（教諭 田中晃）
(5) 新津市立小合東小学校（教諭 後藤康志）
(6) 津川町立津川小学校（教諭 丸山祐輔）
(7) 長岡市立表町小学校（教諭 青木弘明）
(8) 十日町市立野中小学校（教諭 永井茂）
(9) 新井市立新井中央小学校（教諭 木嶋達平）
　この参加校を通じて参加した学校は，以下の通りである。
(1) 新潟県板倉町立豊原小学校
(2) 新潟県安塚町立安塚小学校
(3) 山形県山辺町立鳥海小学校
(4) 山形県山辺町立中中学校
(5) ケニア・ナイロビ日本人学校
(6) インドネシア・ジャカルタ日本人学校
(7) ペルー・リマ日本人学校
　また，このほかに各参加校においては，記載学校以外の連携校等もある。

（1） 準備検討会

開催日時：
　平成13年5月26日17時〜20時

会場：
　新潟大学教育人間科学部

出席者：
　生田孝至（新潟大学教育人間科学部），渡邉正親（新潟県立生涯学習推進センター所長），茂呂良彦（下越教育事務所情報教育主事），浅井勝利（新潟県立歴史博物館主任研究員），高野榮（新潟県新発田市立竹俣小学校長），後藤康志（新潟県新津市立小合東小学校教諭），丸山祐輔（新潟県東蒲原郡津川町立津川小学校教諭），林なおみ（新潟市立関屋小学校教諭），近藤正毅（新発田市立住吉小学校教諭），内山渉（新潟大学教育人間科学部）

主な議事：
・ Ｅスクエア地域企画公募への応募申請内容の再確認。
・ 採択に備えた体制と役割の再検討。
・ 各学校における平成13年度の特色ある年間指導計画実施状況の報告。

（2） 第一回プロジェクト実行委員会（実践テーマ検討会）

開催日時：
　平成13年7月29日13時30分〜16時30分

会場：
　新潟市万代市民会館

出席者：
　生田孝至（新潟大学教育人間科学部），渡邉正親（新潟県立生涯学習推進センター所長），茂呂良彦（下越教育事務所情報教育主事），浅井勝利（新潟県立歴史博物館主任研究員），高野榮（新潟県新発田市立竹俣小学校長），木嶋達平（新潟県新井市立新井中央小学校教諭），倉松栄（新潟県岩船郡関川村立土沢小学教諭），後藤康志（新潟県新津市立小合東小学校教諭），丸山祐輔（新潟県東蒲原郡津川町立津川小学校教諭），篠田賢一（新潟県長岡市立表町小学校教諭），林なおみ（新潟市立関屋小学校教諭），近藤正毅（新発田市立住吉小学校教諭），金子等（日本電子計算(株)新潟支店情報システム事業部），櫻井佑樹（新潟大学学生），内山渉（新潟大学教育人間科学部），平賀保博（新潟大学教育人間科学部）

主な議事：
・ 各学校の教育実践活動と「こめのくに」との関わりについて報告。
・ 素案を元にした学校実践テーマの策定と分担。
・ 素案を元にした企画特集の策定と分担。

議事概要：
　学校実践テーマについては，その活動記録の様式・方法としてWebフォーム経由での記録，PDF形式でのWebによる公開などは可能であるが，各学校の事情や活動内容の違い，著作権等の問題で統一できるものではないので保留とする。
学校実践テーマの分担については，おおむね以下のように決定した。

特記事項：
　議事の中で，新潟県立歴史博物館主任研究員の浅井勝利より，館内講座として実施予定の「ペーパークラフトで新田開発を学ぼう」（西蒲原三潟水抜き工事）の内容と講座で使用するペーパークラフトが紹介された。新潟県立歴史博物館は，新教育課程に備え積極的に学校現場への出前講座（授業）実施に意欲的であることが開陳され，講座内容の西蒲原三潟水抜き工事は，新潟県の多くの学校で扱う地域教材に含まれていることもあり，本プロジェクトを通じ，新潟県立歴史博物館にとって最初の出前講座実現へ向けて，新規学校実践テーマの素案作りへ向けた。

（3） 第二回プロジェクト実行委員会

開催日時：
　平成13年12月2日17時30分〜19時30分

会場：
　新潟大学教育人間科学部

出席者：
　生田孝至（新潟大学教育人間科学部），渡邉正親（新潟県立生涯学習推進センター所長），茂呂良彦（下越教育事務所情報教育主事），高野榮（新潟県新発田市立竹俣小学校長），木嶋達平（新潟県新井市立新井中央小学校教諭），後藤康志（新潟県新津市立小合東小学校教諭），丸山祐輔（新潟県東蒲原郡津川町立津川小学校教諭），篠田賢一（新潟県長岡市立表町小学校教諭），林なおみ（新潟市立関屋小学校教諭），近藤正毅（新発田市立住吉小学校教諭），東海林新司（山形県東村山郡山辺町立鳥海小学校教諭），内山渉（新潟大学教育人間科学部）

主な議事：
・ 全体進行および企画特集の報告と検討。
・ 成果報告書作成に向けた検討。

議事概要：
　中心となった議事は，当初計画の亀田町郷土資料館の取材が遅れていたため，その具体的な取材日程と取材体制についてである。席上，プロジェクトディレクターの渡邉正親（新潟県立生涯学習推進センター所長）より，新潟平野の代表的な湿田地帯であった亀田郷を乾田に変容させた歴史的経緯をWebとして整理して土地改良区，郷土資料，新田開発等の理解促進を図るためにも是非成し遂げたいテーマであり，8月に渡邉正親（新潟県立生涯学習推進センター所長）および事務局員の内山渉（新潟大学教育人間科学部）の両名により亀田町郷土資料館，亀田町公民館，亀田郷土地改良区へ訪問面談した際の経緯が報告された。この取材は，協議の結果，冬季学校休業となる12月末に向けて実施でまとまり，機材・要員・取材ポイント・取材資料の加工方法等についても協議した。

　本プロジェクトは，多種多様なテーマを同時進行させている関係上，全体会的な会合において全てが決定し，進行しているわけでない。とくに新潟県内全体に渡り協働機関が散在している関係もあり，その多くへは，訪問による面談を経た後にメーリングリストおよび電子メール，電話，FAX等による連絡および再訪問を繰り返してきた。以下に，プロジェクトの流れを事務局サイドの活動記録として示す。また，参加校における活動経過等は，6. 教育実践活動の事例 を参照願う。

　各委員会，参加校，支援・協力機関等の果たす役割と要件は，次のようにまとめられる。また，関係をまとめたものが次図の実施体制の役割と要件関係図である。

　プロジェクト実行委員会で策定され，協働・協力機関としてNICEが中心になって機関および個人とともに実施するものである。新潟県が持つ稲作にかかわる人材，文献資料，写真・映像資料等を取材，収集のうえ制作しWeb化する。とくに映像（動画）については，インターネットの広帯域化（ブロードバンド）の進展を見据えて先見性および将来性を持たせるとともに，インターネットの高度教育利用に着目し，積極的に収集し公開する。企画特集の主なものには，次のものがある。

　学校実践テーマは，実践テーマ検討委員会により策定され，参加校の指導計画・施設設備・学校を取り巻く環境等の実状に即して，学校教育活動に組み込んで実施可能な実践テーマをア・ラ・カルト方式に選択実施するものである。
　教育実践活動として総合学習を想定した場合，従来教科と異なり，すべての学校において同じ指導計画・内容を実施することはなく，その指導計画や内容は多種多様なものとなる。また，策定にあたっては，特定教科の単元内容としての内容設定を想定するよりは，総合学習および教科の発展・応用学習を想定しての内容設定を行うことで，既習内容をベースとする教育実践活動となると考える。
　このように，ア・ラ・カルト方式により実践テーマを選択実施することは，総合学習の持つ特異性を考慮し，総合学習等の指導計画の実状に即して組み込み，その実践を実施できるようにするためである。本プロジェクトで策定した学校実践テーマは，次のものがある。

　これらについては，「こめのくに」実践・企画テーマ一覧をWebとして公開している。各テーマでは，後述のテーマ解説表Webへのリンクが施されている。それが，次図である。「こめのくに」実践・企画テーマ一覧をとして公開している。各テーマでは，後述のテーマ解説表へのリンクが施されている。解説表Webの例が次図である。

　参加校（取りまとめ校）の選択したテーマは，以下の様になっている。