|
 |
| 1. | プロジェクトの概要 | ||
|---|---|---|---|
| 1.1 | プロジェクトの背景と目的 | ||
| 1.2 | プロジェクトの概要 | ||
| 1.3 | システムの概要 |
||
| 2. | 体制表（実施運営体制および実施に関して） |
||
| 3. | スケジュール | ||
| 3.1 | 計画スケジュール | ||
| 3.2 | 実施スケジュール |
||
| 4. | 開発したシステムの機能および操作説明 | ||
| 4.1 | 本システムにおける機能概要 （3つの主要機能） |
||
| 4.2 | 操作説明について | ||
| 4.3 | GPS携帯電話の操作手順 （NTTドコモ機種での携帯電話画面遷移図） |
||
| 4.4 | GISプログラムの機能説明 | ||
| 4.5 | 共同学習のための機能 | ||
| 4.6 | 地図の補正機能と特殊地図の登録機能 |
||
| 5. | カリキュラム | ||
| 5.1 | 実践校と授業テーマ | ||
| 5.2 | 第1分科会 （地域との交流を育む、老人に優しい町バリアフリーマップ） |
||
| 5.3 | 第2分科会 （地域の防災マップ） |
||
| 5.4 | 第3分科会 （遠隔地の4校による共同学習での活用、遊び場紹介マップ） |
||
| 5.5 | 第4分科会 （2校の中学生による物語のシーン設定つきロケ地紹介マップ） |
||
| 6. | 評価 | ||
| 6.1 | システム評価（オペレーションに関する評価） | ||
| 6.1.1 | 従来の学習手法との比較 | ||
| 6.1.2 | システム評価（集計） | ||
| 6.2 | 教育モデルとしての評価（授業の目的達成度評価） | ||
| 6.2.1 | 教育モデルとしての評価（授業の目的達成度評価） | ||
| 6.2.2 | 進修小学校におけるイメージマップによる授業評価 | ||
| 6.2.3 | 熊野川小学校におけるイメージマップによる授業評価 | ||
| 6.2.4 | まとめ | ||
| 6.2.5 | 教育モデルとしての評価（集計） | ||
| 6.3 | 共同学習ツールとしての評価（GISとBBSでのコミュニケーション） | ||
| 6.3.1 | はじめに | ||
| 6.3.2 | 調査の方法 | ||
| 6.3.3 | 結果と考察 | ||
| 6.3.4 | まとめ | ||
| 6.3.5 | 共同学習ツールとしての評価（集計） |
||
| 7. | 課題 | ||
| 7.1 | 課題-1：GPS位置取得における誤差識別と補正を考慮した対策 | ||
| 7.2 | 課題-2：その他の課題項目 |
||
| 8. | まとめ（総合評価） | ||
| 8.1 | システムを活用した授業モデルの提案 |
||
| 9. | プロジェクトの普及について（広報活動） | ||
| 9.1 | プロジェクトの普及に関する基本指針 | ||
| 9.2 | 掲載されたメディア | ||
| 10. | 今後の取組み | ||
|
|
|